有些学生在对话、写作交流时总是会感到词汇量不丰富，所造句子总是体会“短

有些学生在对话、写作交流时总是会感到词汇量不丰富，所造句子总是体会“短小精悍”。我在教学中也用到了一些记忆词汇的方法和对词汇用法的理解。如循环记忆法(根据学生的记忆特点不断机械重复)、句中情景理解法(利用词汇所在例句记忆，反复听读例句)、造句记忆法(自己觉得比较好的词汇，利用其造句，加强词汇的记忆和理解)等。

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (蒙古语) 1: [复制]

复制成功！

Зарим оюутнууд тэдний үгсийн сан нь харилцан яриа, бичих, харилцааны тал дээр баялаг биш гэдгийг үргэлж мэдэрдэг бөгөөд бүтээсэн өгүүлбэрүүд нь үргэлж "товч бөгөөд товч" байдаг. Би бас заахдаа үгийн сан цээжлэх, үгийн сангийн хэрэглээг ойлгох зарим аргыг ашигласан. Санах ойн циклийн арга (сурагчдын санах ойн онцлог шинж чанарыг харгалзан тасралтгүй механик давталт хийх), өгүүлбэрийн агуулгыг ойлгох арга (жишээ өгүүлбэрийн ой санамж дахь үгсийн санг ашиглах, жишээний өгүүлбэрийг давтаж сонсох, унших), өгүүлбэр бүтээх ой санамж (таны мэдэрч буй үгсийн сан илүү сайн, үг хэллэгийг бэхжүүлэх зорилгоор өгүүлбэрийг ашиглах Санах ой ба ойлголт) гэх мэт.

正在翻译中..

结果 (蒙古语) 2:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

结果 (蒙古语) 3:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.