在本次调查问卷中我还发现，初期学习德语时同学们对于名词的记忆经常出现5

In diesem Fragebogen fand ich auch heraus, dass die Schüler in den frühen Tagen des Deutschlernens oft fünf Arten von Problemen in ihrem Gedächtnis von Substantiven hatten. Der erste ist die Großschreibung des ersten Buchstabens, der zweite das Geschlecht des Substantivs, der dritte die Zahl oder der Fall des Substantivs und der vierte ein synonymes englisches Wort. Das 5. ist die Bedeutung von Wörtern. Die meisten Schüler denken, dass es schwierig ist, sich Wortarten für Substantive zu merken, und nur wenige Schüler denken, dass Wortarten leicht zu merken sind. Es ist ersichtlich, dass bestimmte Gedächtnismethoden beim Erinnern von Wortarten von Substantiven fehlen. Viele Menschen verlassen sich zum Auswendiglernen immer noch auf verbale Wiederholung und Wiederholung, was nicht nur zeitaufwändig, sondern auch einfacher zu merken ist. Obwohl viele Menschen beim Lernen und Erinnern von Wörtern proaktiver sind, ist der Effekt nicht so gut wie gewünscht. Dies verdeutlicht den Fehler unseres Ansatzes. Wie in Abbildung 11 gezeigt, kann die Verwendung von Mindmaps das Vokabellernen verbessern. Das bedeutet, dass wir beim Lernen von Wörtern unser Gedächtnis durch Mindmaps stärken können. Sogar die meisten Schüler interessierten sich nach der Verwendung der Mindmap mehr für das Vokabellernen. Es zeigt sich, dass die Methode des Mindmappings auch beim Auswendiglernen von Wörtern sehr praktisch ist.

In diesem Fragebogen habe ich auch festgestellt, dass Studenten oft fünf Arten von Problemen in ihrem Gedächtnis an Substantive haben, wenn sie Deutsch in der Anfangsphase lernen. Das erste ist groß geschrieben, das zweite ist die Natur der Substantive, das dritte ist die Zahl oder der Fall von Substantiven, und das vierte ist synonym englische Wörter. Das fünfte ist Wortbedeutung. Die meisten Schüler denken, dass es schwierig ist, sich Substantive Teile der Sprache zu merken, und nur wenige Studenten denken, dass Teile der Sprache leicht zu merken sind. Es zeigt sich, dass es beim Auswendiglernen von Substantivteilen an bestimmten Gedächtnismethoden mangelt. Viele Menschen verwenden immer noch mündliche Wiederholung und Kopieren zum Auswendiglernen. Diese Methode ist nicht nur zeitaufwendig, sondern auch leichter zu merken und zu verwirren. Obwohl viele Menschen proaktiver beim Lernen und Auswendiglernen von Wörtern sind, kann der Effekt nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen. Das zeigt, dass unsere Methode falsch ist. Wie in Abbildung 11 gezeigt, verbessert Mindmapping das Vokabellernen. Das bedeutet, dass wir, wenn wir Wörter lernen, unser Gedächtnis durch Mindmapping stärken können. Selbst nachdem die meisten Schüler Mindmapping aufgebraucht hatten, nahm ihr Interesse am Vokabellernen ebenfalls zu. Man kann sehen, dass Mindmapping auch sehr praktisch ist, um Wörter auswendig zu lernen.

Bei der Befragung habe ich auch festgestellt, dass die Studierenden beim ersten Deutschlernen oft fünf große Probleme mit der Nomen-Erinnerung haben. Der erste Buchstabe ist der Großbuchstabe, der zweite der Substantiv, der dritte die Nummer oder das Fach des Substantivs und der vierte die Abkürzung für" Synonym für englisch". Das fünfte ist die Bedeutung des Wortes. Die meisten Studenten denken, das Nomen-Gedächtnis ist schwierig, nur die einzelnen Klassenkameraden denken, dass die Wortart leicht zu merken. Das zeigt, dass es bei der Nomenklatur an einer bestimmten Methode des Erinnerns fehlt. Viele Menschen verwenden immer noch Lippenbekenntnisse, um sich an die Zahl der Wiederholungen und Durchbrüche zu erinnern, die zeitaufwendig und leichter zu merken sind. Die meisten Menschen sind aktiver beim Erlernen von Wörtern im Gedächtnis, aber die Ergebnisse reichen nicht aus. Das zeigt, dass unsere Methoden falsch sind. Das Vokabular-Lernen wird durch die Verwendung von gedanklichen Übersichten verbessert, wie in Abbildung 11 dargestellt. Das bedeutet, dass wir unsere Erinnerungen durch gedankliche Übersichten stärken können, wenn wir Wörter lernen. Auch das Interesse an Vokabeln hat sich erhöht, nachdem die meisten Studenten die gedankliche Übersicht verlassen haben. Die Gedankenverzeichnungs-Methode ist also auch im Gedächtnis nützlich.