1.准备不同层次的课程，设定学习目标和核心竞争力。为成功实施高中数学分

1. வெவ்வேறு நிலைகளில் படிப்புகளைத் தயாரிக்கவும், கற்றல் இலக்குகள் மற்றும் முக்கிய திறன்களை அமைக்கவும். உயர்நிலைப் பள்ளிக் கணிதம் அடுக்கடுக்கான கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாகச் செயல்படுத்த, ஆசிரியர்கள் பாரம்பரிய இயந்திரமயமாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் முறை மற்றும் ஒற்றைக் கணித வகுப்பறை கற்பித்தல் முறை ஆகியவற்றை மாற்றி, மாணவர்களுக்குப் படிப்படியாகக் கற்பிக்கலாம். கணிதக் கற்பித்தலை மேற்கொள்வதும், அறிவு வளர்ச்சிப் பகுதிக்கு மிக அருகில் கணிதத்தைக் கற்க வழிகாட்டுவதும், மாணவர்கள் கணிதக் கற்றலில் உள்ள சிரமங்களைச் சமாளிக்கவும், மாணவர்களின் கணிதக் கற்றல் மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனைத் திறனை திறம்பட மேம்படுத்தவும், மாணவர்களின் "வளர்ச்சி" மையத்தை மேம்படுத்தவும் உதவும். திறன். கணிதக் கல்வி நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்படுவதற்கு முன், வகுப்புக்கு முந்தைய தயாரிப்பு ஒரு இன்றியமையாத இணைப்பாகும். பாடப்பிரிவுகளைத் தயாரிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் உண்மையான சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப வெவ்வேறு நிலைகளில் பாடங்களைத் தயாரிக்க வேண்டும், மேலும் மாணவர்களின் திறன் பகுப்பாய்வு மற்றும் தரப் பிரிவின் மூலம் கணிதம் கற்பித்தல் இலக்குகளை தெளிவுபடுத்த வேண்டும். இது அறிவாற்றல் சட்டங்களில் மாணவர்களின் தேர்ச்சியை திறம்பட ஊக்குவிக்கும், மாணவர்கள் கணித வகுப்பறை அறிவை திறம்பட மாஸ்டர் செய்ய, மற்றும் அடிப்படை வாசிப்பு திறனின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டை உணர முடியும். 2. மாணவர்களின் புரிதலை ஆழப்படுத்தவும் பயன்படுத்தவும் தரப்படுத்துதல் பணிகள் இடைநிலைப் பள்ளிக் கணிதம் கற்பித்தலின் செயல்பாட்டில், வகுப்பு என்பது ஒரு தவிர்க்க முடியாத இணைப்பாகும், இது பயனுள்ள ஒருங்கிணைப்பு, கருத்து மற்றும் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் கற்பித்தல் விளைவை இயக்கும். நடுநிலைப் பள்ளிகளில் கணிதத்தின் அடுக்கடுக்கான கற்பித்தலில், மேற்கூறிய இரண்டு புள்ளிகளுக்கு மேலதிகமாக, ஆசிரியர்களும் வகுப்புப் பதிவில் சிறப்பாகப் பணியாற்றலாம், மாணவர்களின் புரிதல் மற்றும் கணித அறிவைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் கணிதம் கற்பித்தலின் அளவை அதிகரிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு "அதிவேக செயல்பாடுகளை" கற்பிக்கும்போது, ​​ஆசிரியர்கள் கற்பித்தலை முடித்த பிறகு மாணவர்களுக்கு தரப்படுத்தப்பட்ட படிப்புகளை ஒதுக்கலாம். கற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு, சில அடிப்படை கூறுகளை ஏற்பாடு செய்யலாம். இந்த அறிவு மேல்நிலைப் பள்ளியில் பெறப்படுகிறது; நல்ல மாணவர்களுக்கு, மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சொந்த விருப்பப்படி சில வீட்டுப்பாட சிக்கல்களை நீங்கள் ஒதுக்கலாம். மாணவர்களின் அடிப்படை கணித வாசிப்பு திறனை வளர்ப்பதற்கு சிந்தனை ஒரு நல்ல உத்தரவாதத்தை அளிக்கும். கூடுதலாக, மாணவர்கள் பாடத்திட்டத்தை முடித்த பிறகு ஆசிரியர்கள் தரப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பீடுகளை நடத்தலாம், இதனால் மாணவர்களின் திறன் வேறுபாடுகளுக்கு ஏற்ப வெவ்வேறு மதிப்பீட்டு தரநிலைகள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்கலாம். மோசமான தரங்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு, இது முக்கியமாக ஊக்கம் மற்றும் பாராட்டு. இது பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான நல்ல உத்தரவாதத்தை அளிக்கும், மேலும் அடுக்கடுக்கான கற்பித்தலின் விளைவை அதிகரிக்கலாம். மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை முடித்த பிறகு மாணவர்களின் திறன் வேறுபாடுகளுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர்கள் வெவ்வேறு மதிப்பீட்டுத் தரங்களையும் முறைகளையும் உருவாக்கலாம். மோசமான தரங்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு, இது முக்கியமாக ஊக்கம் மற்றும் பாராட்டு. இது பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான நல்ல உத்தரவாதத்தை அளிக்கும், மேலும் அடுக்கடுக்கான கற்பித்தலின் விளைவை அதிகரிக்கலாம். மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை முடித்த பிறகு மாணவர்களின் திறன் வேறுபாடுகளுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர்கள் வெவ்வேறு மதிப்பீட்டுத் தரங்களையும் முறைகளையும் உருவாக்கலாம். மோசமான தரங்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு, இது முக்கியமாக ஊக்கம் மற்றும் பாராட்டு. இது பல்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான நல்ல உத்தரவாதத்தை அளிக்கும், மேலும் அடுக்கடுக்கான கற்பித்தலின் விளைவை அதிகரிக்கலாம். 3.

1. வேறு நிலைகளில் பயிற்சிகளை தயார் மற்றும் கற்றல் செயல்பாடுகள் மற்றும் மூல தேவைகளை அமைக்கவும். In order to successfully implement the hierarchical teaching activities of mathematics in senior high school, teachers can change the traditional mechanized teaching mode and single mathematics classroom teaching mode, and teach students step by step. கணிதம் கற்றுக் கொண்டு மாணவர்களுக்கு கணிதத்தை கற்றுக் கொடுக்கும் மற்றும் நேர்வழி காட்டும் மாணவர்கள் கணிதத்தை கணிதத்திற்கு அருகில் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்றால் மாணவர்கள் கண கணித கல்வி செயல்களை நிறைவேற்றுவதற்கு முன், முன் வகுப்பு தயாரிப்பு ஒரு முக்கியமான இணைப்பு. மாணவர்களின் இயல்பான நிலைகளை தயாரிக்கும் போது, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் உண்மையான நிலையை பொருட்டு மாணவர்களின் இயல்பான ஆய்வு மற்றும் வகுப் அது மாணவர்களின் மேலாளர்களை முன்னேற்ற முடியும், உண்மையில் மாணவர்கள் கணித வகுப்பு கல்வி அறிவை வெளிப்படுத்த முடியும், அடிப்படை படிக்கும் இய 2. கணிதத்தில் அவர்களுடைய புரிந்து கொள்ளும் மற்றும் பின்பற்றிக் கொள்ள மாணவர்களுக்கு ஒரு தேவையில்லாத இணைப்பு தான். இது மத்திய பள்ளிய மேலும் மேலும் இரு புள்ளிகளுக்கு மேலும் கணிதத்தின் முதலில் கணிதத்தின் மூலம், ஆசிரியர்கள் வகுப்பு பதிவேட்டில் ஒரு நல்ல வேலை செய்யலாம், மாணவர்களின் புரிவு மற்றும உதாரணத்திற்கு, ஆசிரியர்கள் "அடுக்கு செயல்பாடு" கற்றுக் கொடுக்கும் போது, ஆசிரியர்கள் கற்பிக்கும் பிறகு கல்வி மாணவர்களுக்கு சில அடிப்படை உறுப்புகள் அமைக்கலாம். நடுநிலை பள்ளியில் இந்த அறிவிப்பு முதன்மை செய். நல்ல மாணவர்களுக்கு, நீங்கள் உங்கள் மாணவர்களுக்கு தேர்வு செய்ய சில வீட்டு வேலைகளை அமைக்கலாம். நினைப்பது மாணவர்களின் அடிப்படையான கணித வாசிக்கும் இயல்பிற்கு ஒரு நல்ல பாதுகாப்பு அளிக்க முடியும். மேலும், ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வேறுபாடுகளைப் பொருத்தி முடிந்த பிறகு, மாணவர்கள் மாணவர்களின் வேறுபாடுகளை உருவாக்குவதற்காக மாற ஏழை வகுப்புகளுடன் மாணவர்களுக்கு, அது முக்கியமாக ஆச்சரியம் மற்றும் புகழ். This can provide a good guarantee for the development and improvement of students at different levels, and maximize the effect of layered teaching. மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுவேலை முடிந்த பிறகு, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வேறுபாடுகளை பொருத்தி வேறு வித்தியாசமான மதிப ஏழை வகுப்புகளுடன் மாணவர்களுக்கு, அது முக்கியமாக ஆச்சரியம் மற்றும் புகழ். This can provide a good guarantee for the development and improvement of students at different levels, and maximize the effect of layered teaching. மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டுவேலை முடிந்த பிறகு, ஆசிரியர்கள் மாணவர்களின் வேறுபாடுகளை பொருத்தி வேறு வித்தியாசமான மதிப ஏழை வகுப்புகளுடன் மாணவர்களுக்கு, அது முக்கியமாக ஆச்சரியம் மற்றும் புகழ். This can provide a good guarantee for the development and improvement of students at different levels, and maximize the effect of layered teaching. 3. The conclusion is that in order to ensure the quality of middle school mathematics classroom activities, teachers must get rid of the restrictions brought by the test oriented education system in time, carry out layered teaching in combination with the individual differences of students, and ensure that students at different levels can obtain effective learning core literacy, which provides a good guarantee for students to master mathematics knowledge, ability and thinking ability.