图2.1汤普森教程乐理 图2.2巴斯蒂安教程乐理另外，两本教材在对乐理

图2.1汤普森教程乐理 图2.2巴斯蒂安教程乐理<br>另外，两本教材在对乐理的编写中存在着一定的差异性，巴斯蒂安将乐理知识单独修订成册，其《巴斯蒂安幼儿钢琴教程》包含《乐理》《基础》《技巧》《视奏》4部分内容，其中《乐理》对钢琴乐理知识进行了深入的分析，且书中含有大量的乐理知识训练，以游戏的方式进行体现，在快乐教学的理念中实现钢琴教学的高效性。《汤普森简易钢琴教程》乐理知识是在乐曲的学习与训练中进行的，也因此减少的部分孩子对做题的抵触情绪，但也缺少专业性。因此从乐理试题与教学内容来讲，《巴斯蒂安幼儿钢琴教程》更加具有专业性。<br>2.1.2乐理学习步骤差异<br>幼儿乐理知识在学习过程中主要包含对五线谱、音符、休止符、调式等方面的学习。因巴斯蒂安与汤普森的时代不同，教学理念也不同，两位钢琴教材编写人员对乐理的侧重程度也有一定的差异。《汤普森简易钢琴教程》将乐理作为演奏的辅助教学，强调演奏为主、乐理为辅的教学特点，乐理教学在幼儿钢琴教学中学习进度较快，幼儿难以对书中乐理知识进行系统性的掌握，也就导致幼儿自主学习能力较弱（见图2.3），所以教师在教学中要注意搭配一些教具如乐理卡片等，来增加孩子对乐理知识的熟练认知。《巴斯蒂安幼儿钢琴教程》更加重视乐理知识的教学，主张乐理与演奏具有同样重要的作用，因此其乐理知识论述更加具有条理性与系统性（见图2.4），教师只需按照配套用书进行讲解。<br>Бастиан хөгжмийн онолын талаархи онолын судалгааг зохион байгуулах нь маш нарийвчилсан боловч горимын тухай ойлголтыг агуулаагүй боловч ихэнх цагаа интервалаар судалдаг. Тэрээр интервал нь ихэнх онолын судалгааны хувьд хамгийн суурь бөгөөд интервалыг ойлгох нь оюутнуудын хувьд маш чухал ач холбогдолтой гэж тэр үзэж байна. Хоёр, гуравдугаар зэрэг гэхээсээ илүү сурч эхлэхдээ "алхам ба үсрэлт" гэх мэт нэр томъёог ашиглах нь дээр. Мөн сургалтын интервал, аялгуу хоорондын болон эв найрамдлын интервалтай байгааг оюутнуудад ойлгомжтой болгоорой. Гэхдээ энэ үед Томпсон интервалыг нарийвчлан тайлбарлаагүй бөгөөд зөвхөн хоёр аятай практикийг дурдав. Интервалыг нарийвчлан судалсны дараа Хүүхдийн Бастиан төгөлдөр хуурын заавар нь найм дахь тэмдэглэл, тэмдгийг өсгөх, буулгах, гол гарын үсгийг судлах ажилд орно. Бага насны хүүхдүүдэд интервалын онол, гүйцэтгэлийн чадварыг нэгэн зэрэг судлахад онцгой анхаарал тавьдаг.