教师要及时判断、甄别、反馈、引导和提升，要有较强角色转换意识，主动从原

教师要及时判断、甄别、反馈、引导和提升，要有较强角色转换意识，主动从原来的“教育者”转变为课堂的“学习者”和“参与者”，从“阅读者”到“学习者”再到“引导者”的角色转变，进而成为问题化教学的学习者、解决者和思考者，最终在问题化学习中达到教学相长的目的。

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교사들은 신속하게 판단, 선별, 피드백,지도 및 승진, 역할 반전의 강한 감각 "에"독자 "에서 교실"학습자 "원래"교육자 "에서"참가자 "에 주도권을 가져야한다 지도자, "변화의 역할"을 "학습자, 따라서는 교육 학습자, 문제 해결 자와 사상가의 문제가되고, 궁극적으로 교육과 학습의 문제 학습의 목적을 달성한다.

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교사는 적절 한 판단, 검열, 피드백, 멘토링, 승진, 강력한 역할 변환 의식, 원래 「 교육 」에서 교실 「 제자 」와 「 참가자 」에 적극적인 마이그레이션, 독자에 게 서 제자에 게 "제자"에서 "가이드" 역할에 전환, 그리고 문제 해결 교육 학습자, 문제해결 자, 사상가, 결국, 문제를 배우는 교육의 긴 목표를 달성 합니다.

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교사는 제때에 판단하고, 견별, 피드백, 인도와 승진해야 하며, 비교적 강한 캐릭터 전환 의식이 있어야 하며, 본래의'교육자'를 과당'학습자'와'참가자'를 통해'학습자'부터'학습자'의 캐릭터를 바꾸고, 진화하여 문제화 교학의 학습자, 해결자 및 사고자, 결국 문제화 학습 중교학상의 목적에 도달하다.<br>

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