对外汉语教学中语音教学也占有十分重要的地位，甚至可以说是“首要地位”。

Hljóðfræðikennsla skipar einnig mjög mikilvæga stöðu í kennslu í kínversku sem erlendu tungumáli og það má jafnvel segja að hún sé „aðalstaðan“. En frá hærri kröfum, frá faglegu sjónarhorni að kenna kínversku sem erlend tungumál, eru örugglega mörg vandamál með kínverska framburðinn okkar, sem er ekki ákjósanlegt. Það er óumdeilanleg staðreynd að hljóðfræðikennsla hefur skilað árangri í kennslu á kínversku sem erlendu tungumáli; enn eru mörg vandamál í kennslu í hljóðfræði, sem við verðum greinilega að skilja og horfast í augu við. Þessi grein fjallar aðallega um villur í kennslu erlendra upphafsstafa og orsakir þeirra, sem og villur í framburðaraðferðum. Og af ástæðunum, kannaðu meginreglurnar sem fylgja á við kennslu upphafsstafa og vekjið röð hugsana um kennslu upphafsstafa.

Raddkennsla ávinnur sér einnig mjög mikilvæga stöðu í kennslu á kínversku sem erlendu tungumáli, og má jafnvel segja að sé "aðalstaðan". Hins vegar, frá háu stöðluðu sjónarmiði, frá faglegu sjónarmiði um að kenna kínversku sem erlent tungumál, kínverska rödd okkar hefur enn mörg vandamál, en einnig mjög ósennileg. Það er ómæld staðreynd að talkennsla hefur verið frjó í kennslu á kínversku sem erlendu tungumáli, og það eru enn nokkuð nokkur vandamál í talkennslu, sem við verðum að edrú skilja og standa frammi fyrir. Þetta blað aðallega frá ytri hljóð móður kenna villa og orsakir þess, framburður aðferð bias. Og í gegnum orsakir, kanna meginreglur til að fylgja í kennslu söngvara móður, veldur röð af hugsun á kennslu móður.