这两本教程在曲目安排，题材丰富，风格多样，几乎涵盖了美国所有本土音乐，

这两本教程在曲目安排，题材丰富，风格多样，几乎涵盖了美国所有本土音乐，以及著名的古典音乐作品。汤普森曾说:“流行音乐也有它自己独特的地位，不管我们是否赞成，我们的学生每天都从广播、电视、唱机和餐馆等场所接触到它。正因为如此，教育青少年怎样识别好的与坏的流行音乐的怎人，就落到了音乐家的身上。”由此可见，汤普森主张多元音乐文化的音乐教育。他对美国流行乐持有一种客观公正的态度，尊重人们生活环境中的任何一种音乐文化。因此汤普森教材曲目里有多种音乐文化形式，除了古典音乐凡乎包含了所有美国本土音乐。同样，巴斯蒂安幼儿钢琴教材作为美国新时代的幼儿启蒙教材，它的曲目也选用了大量美国爵士乐、布鲁斯和黑人音乐等音乐元素的作品。并且两本教材中都吸收了美国本土音乐中复杂多变的节奏性，增加乐曲的节奏感。幼儿作为一个学习钢琴的弱势群体，他们生活中接触的音乐形式并不多，最常见的是儿歌。但是这两本教程，并不是仅限于儿童歌曲形式的音乐作品，改变了庞大的古典音乐作品，还进行民族民间音乐的改变，以及原创作品。另外巴斯蒂安幼儿钢琴教材以黑键入门，平等对待黑白键在钢琴学习中的地位，突破了大小调的束缚，从而拓展了音乐作品的选择，不仅是古典或浪漫时期的钢琴作品，还有大量具有独特民族性、不同风格的作品，传统的大小调和声己经远远不足以满足演奏各类作品的需求。从这两本教程的曲目编写看，他们都非常注重钢琴教育的多元音乐文化的教育。尽管面对幼儿并不是一件容易的事情，他们的生活离那些音乐文化很遥远。但是，汤普森教材和巴斯蒂安幼儿钢琴教材都力求将美国多元音乐文化渗透到钢琴教学中，在提高钢琴演奏能力的情况下，拓展了音乐文化视野，尊重和理解多元文化，提高幼儿综合音乐文化素养。这也就是这两本教材非常成功和倍受欢迎的重要方面。一本启蒙教程就可以折射出美国音乐的全貌，而且能够实现幼儿学习的津津乐道。这就正是汤普森和巴斯蒂安能够做到的，因为他们都有着演奏家的经历，对音乐有自己独到的理解，并能够担任创编乐曲的任务。因此，如果选用这两本幼儿音乐启蒙教程，我们必须要注重培养幼儿对多元音乐文化的理解，可以用讲故事方式引导幼儿理解音乐的文化背景。