首先是社区教师数量不足，城乡分配不平衡，流失现象严重。通过调查，我们发

Во-первых, недостаточное количество общинных учителей, неравномерное распределение городских и сельских территорий и серьезные потери. Проведя расследование, мы обнаружили значительную нехватку учителей в бедных районах общины. Например, учитель в начальной школе поселка общины преподает в частных классах, а во многих местах обучения общины есть даже несколько классов.Один учитель отвечает за преподавание в нескольких классах, а в некоторых школах даже есть только один учитель. Можно представить себе большую загруженность учителей. Многие учителя не желают оставаться в трудном для преподавания месте в общинных начальных и средних школах. Они пытались использовать все средства для перевода, что привело к нехватке учителей в некоторых бедных районах общины. Качество преподавания вполне возможно, и источник студентов не гарантирован, что сильно влияет на развитие базового образования во всем сообществе. Этот процесс напрямую препятствует развитию образования в сообществе.

Во-первых, это недостаточное число общинных учителей, неравномерное распределение между городскими и сельскими районами и серьезная потеря. В результате обследования мы обнаружили, что в бедных районах общин ощущается значительная нехватка общинных учителей. Такие, как сообщество деревни небольшой учитель пакет преподавания, даже во многих общинных учебных точек по-прежнему существуют дуплексные классы, учитель отвечает за преподавание в нескольких классах, даже некоторые школы имеют только одного учителя. Можно себе представить, с какой рабочей нагрузкой работают учителя. Многие учителя не желают оставаться в общине начальной и средней школы в этом трудном месте преподавания, найти способы, чтобы отвъезжать, так что некоторые бедные районы сообщества школы учителей еще больше не хватает, качество преподавания можно себе представить, нет никакой гарантии, в значительной степени повлияли на развитие базового образования во всей общине, непосредственно препятствует развитию общинного образования.

Во - первых, недостаточное число учителей в общинах, неравномерное распределение между сельскими и городскими районами и серьезные потери.В результате проведенных исследований мы выявили значительную нехватку учителей в общинах в бедных районах.например, в общинных деревнях, где преподавание ведется на основе набора учителей, даже во многих общинных учебных центрах имеются смешанные классы, в которых один преподаватель занимается несколькими классами, а в некоторых школах - только одним учителем.большой объем работы учителя можно себе представить.Многие учителя не хотят оставаться в общинных начальных и средних школах, которые являются трудными местными учебниками, стараются изолировать их, что приводит к еще большей нехватке учителей в бедных районах некоторых общин, повышению качества обучения, которое можно было бы ожидать, и отсутствию гарантий в отношении источников средств к существованию, что оказывает значительное влияние на процесс развития базового образования в общинах в целом и непосредственно препятствует развитию общинного образования.