曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。昔者吾友

曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。昔者吾友尝从事于斯矣。” 曾子说：“有才能却向没有才能的人请教，知识广博却向知识少的人请教；有学问却像没学问一样，满腹知识却像空虚无所有；即使被冒犯，也不去计较。从前我的一位朋友就是这样做的。” ①校(jiào)：计较。②吾友：有人说指颜渊。*这一章与前述“不耻下问”的思想是一致的。曾子完全继承了孔子的思想学说。“问于不能”、“问于寡”等都表明了谦逊的学习态度。能够“问于不能”“问于寡”是明智的态度，没有知识、没有才能的人并不是一无是处的，在他们身上总有值得学习的地方。所以，善于学习的人即要向有知识、有才能的人学习，也要向少知识、少才能的人学习。曾子还提出“有若无”、“实若虚”的学习态度，希望人们始终保持谦虚不自满、虚怀若谷的态度。曾子说“犯而不校”，表现出忍让的精神和宽阔的胸怀，这是值得学习的。"

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曾子曰：“以能問於不能，以多問於寡；有若無，實若虛，犯而不校。昔者吾友嘗從事於斯矣。” 曾子說：“有才能卻向沒有才能的人請教，知識廣博卻向知識少的人請教；有學問卻像沒學問一樣，滿腹知識卻像空虛無所有；即使被冒犯，也不去計較。從前我的一位朋友就是這樣做的。 ” ①校(jiào)：計較。②吾友：有人說指顏淵。 *這一章與前述“不恥下問”的思想是一致的。曾子完全繼承了孔子的思想學說。“問於不能”、“問於寡”等都表明了謙遜的學習態度。能夠“問於不能”“問於寡”是明智的態度，沒有知識、沒有才能的人並不是一無是處的，在他們身上總有值得學習的地方。所以，善於學習的人即要向有知識、有才能的人學習，也要向少知識、少才能的人學習。曾子還提出“有若無”、“實若虛”的學習態度，希望人們始終保持謙虛不自滿、虛懷若谷的態度。曾子說“犯而不校”，表現出忍讓的精神和寬闊的胸懷，這是值得學習的。"

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曾子曰:「以能問於不能,以多問於寡;有若無,實若虛,犯而不校。昔者吾友嘗從事於斯矣。 " 曾子說:"有才能卻向沒有才能的人請教,知識廣博卻向知識少的人請教;有學問卻像沒學問一樣,滿腹知識卻像空虛無所有;即使被冒犯,也不去計較。從前我的一位朋友就是這樣做的。 " (1)校(jiào):計較。 (2)吾友:有人說指顏淵。 *這一章與前述"不恥下問"的思想是一致的。曾子完全繼承了孔子的思想學說。 "問於不能"、"問於寡"等都表明瞭謙遜的學習態度。能夠「問於不能」「問於寡」是明智的態度,沒有知識、沒有才能的人並不是一無是處的,在他們身上總有值得學習的地方。所以,善於學習的人即要向有知識、有才能的人學習,也要向少知識、少才能的人學習。曾子還提出"有若無"、"實若虛"的學習態度,希望人們始終保持謙虛不自滿、虛懷若谷的態度。曾子說"犯而不校",表現出忍讓的精神和寬闊的胸懷,這是值得學習的。 "

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曾子曰：“以能問於不能，以多問於寡；有若無，實若虛，犯而不校。昔者吾友嘗從事於斯矣。” 曾子說：“有才能卻向沒有才能的人請教，知識廣博卻向知識少的人請教；有學問卻像沒學問一樣，滿腹知識卻像空虛無所有；即使被冒犯，也不去計較。從前我的一比特朋友就是這樣做的。” ①校（jiào）：計較。②吾友：有人說指顏淵。 *這一章與前述“不恥下問”的思想是一致的。曾子完全繼承了孔子的思想學說。“問於不能”、“問於寡”等都表明了謙遜的學習態度。能够“問於不能”“問於寡”是明智的態度，沒有知識、沒有才能的人並不是一無是處的，在他們身上總有值得學習的地方。所以，善於學習的人即要向有知識、有才能的人學習，也要向少知識、少才能的人學習。曾子還提出“有若無”、“實若虛”的學習態度，希望人們始終保持謙虛不自滿、虛懷若谷的態度。曾子說“犯而不校”，表現出忍讓的精神和寬闊的胸懷，這是值得學習的。“

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