因此可以这样理解:一个人如果能够对整体中各部分、各要素之间的有机匹配关

Тому це можна розуміти так: якщо людина може гостро сприймати й розуміти органічне співвідношення між частинами й елементами в цілому та отримати приємний фізичний і психічний досвід (естетичне відчуття), можна сказати, що він має найосновніша естетична якість. Якщо завдяки подальшому навчанню він оволодів сутністю краси (гармонією) та основними законами краси, а також може виражати та створювати нові гармонійні речі за допомогою певних навичок (включаючи, але не обмежуючись художніми прийомами), можна сказати, що він володіє вищий рівень естетичної якості. Така якість може сприяти розвитку гуманістичної якості, моральної, інтелектуальної, фізичної та естетичної якості (істини, добра, краси, тілесності) і навіть розвитку професійної (у тому числі мистецтва) та професійної естетичної якості. Професійна професійна естетична якість є неодмінною складовою професійної професійної освіти, але також є частиною, якою тривалий час нехтували. На рисунку 2 показана система індексів якості естетичної освіти, яка логічно перегукується з цілями багаторівневої та багатофункціональної естетичної освіти.

Тому можна зрозуміти таким чином: якщо людина може сильно сприймати і зрозуміти органічні відносини між різними частинами та елементами в цілому, і отримати фізичне і психічне задоволення (естетичне відчуття), можна сказати, що у нього є найосновніша естетична якість. Якщо за допомогою понатамошного дослідження він вважає сутністю краси (гармонії) і основних законів краси, і може виразити і створити нові гармонійні речі за допомогою певних навичок (зокрема, але не обмежених мистецькими техніками), можна сказати, що у нього високий рівень естетичної якості. Така якість може сприяти розвитку гуманістичної якості, моральної, інтелектуальної, фізичної та естетичної (правди, добрості, краси і фізики), також професійної (включаючи мистецтво) і професійної естетичної якості. Професійна естетична якість є необхідною частиною професійної професійної освіти, але вона вже давно глибоко ігнорується. Система індексу якості естетичної освіти, яка відповідає логіці багаторівневих та багатофункціональних мет естетичної освіти, показана на картині 2.

Тому можна зрозуміти, що якщо людина може гостро сприймати і розуміти органічні відповідні відносини між різними частинами і елементами цілого, і отримати досвід фізичного і психічного задоволення (краси), то можна сказати, що він має самі основні естетичні якості. Якщо шляхом подальшого вивчення він освоїв сутність краси (гармонію) і основні закони краси, а також може виражати і створювати нові гармонійні речі за допомогою певних навичок (включаючи, але не обмежуючись художніми прийомами), то можна сказати, що він має більш високий рівень естетичної якості. Такі якості можуть сприяти розвитку гуманістичних якостей, моральної, інтелектуальної та фізичної краси (правда, доброта, краса і тіло), і навіть професійних (включаючи художні спеціальності) і професійних естетичних якостей. Професійна естетична грамотність є невід'ємною частиною професійної професійної освіти, але це також частина, якою давно нехтують. Система індексу якості естетичного виховання, що перегукується з логікою багаторівневих багатофункціональних цілей естетичного виховання, показана на рисунку 2.