三、在实践中提高音乐审美能力 学习音乐，工夫在于实践。没有实践，一切都

3. Підвищення естетичної здатності <br>музики на практиці Час для вивчення музики - це практика. Без практики все на папері. Тільки через «кулак руки, музика йде вгору,» докладати невтомні зусилля, думати, думати, це <br>може бути більш корисним. <br>Для вищих музичних спеціальностей музична практика - це насамперед спів чи виконавство. Це вимагає, щоб викладачі повинні здійснювати виховання музично-естетичних здібностей шляхом настанови методики співу та гри, починаючи від вдосконалення навчальних здібностей учнів та навчання студентам наукових <br>методів самопідготовки . Репертуар, залишений вчителем, можна поєднувати з удосконаленням та розширеним навчанням, використовуючи доопрацювання для вирішення повного виконання робіт учнями, використання рафінування для накопичення репертуару та накопичення естетичного досвіду для різних видів музики. Так само, як Лю Шао вказував у «Вень Сінь Діао Лонг»: «Поєдь тисячу пісень, а потім говори». По-друге, викладачі повинні намагатися створити можливості для організації учнів для проведення більш позакласних занять з музичної практики, наприклад, часто проводять концерти різного рівня та змісту. Після концерту починайте дискусію та оцініть якість концерту з різних ракурсів. Студентів також можна попросити написати власний досвід та досвід, щоб студенти могли підвести підсумки після кожної практики, щоб естетичні здібності музики могли постійно вдосконалюватися. Підняти. Крім того, ви також можете зміцнити спілкування між учнями та навколишнім світом через вечірки, симпозіуми, мистецькі вистави тощо, щоб студенти могли вийти з вузьких просторів шкіл, вчителів та однокласників, засвоїти знання, яких неможливо засвоїти на кампусі, розширити мислення, розширити кругозір, використовувати Постійне збагачення знань та досвіду рухає розуміння музичних творів, тим самим відкриваючи широкий світ музичної естетики. <br>Висновок <br>Формування музичних естетичних здібностей у звичайних студентів коледжу є результатом взаємного сприяння різним музичним здібностям та власне технічної підготовки. Під час викладання виховання музичних естетичних здібностей учнів повинно здійснюватися протягом усього навчального процесу.Естетичне навчання може сприяти навчанню технічних навичок учнів та <br>розвивати музично-естетичні здібності на практиці технічних навичок з метою остаточного підвищення естетичної якості учнів.

По-третє, поліпшити естетичну здатність музики на практиці<br> Вивчення музики, робота на практиці. Без практики, все на папері. Тільки через "кулак SIP, пісня не далеко", не відстикуючи зусилля, думати, думати, тільки<br>Може мати більше врожаю.<br> Для учнів середньої школи музика, практика музики лежить в першу чергу у великій кількості спів або грати. Для цього потрібні вчителі, щоб навчити естетичну здатність музики за технічним керівництвом співу та гри, все з точки зору покращення можливості навчання студентів, викладання наукової самостійної підготовки студентів<br>Метод. Практика композицій, що залишилися вчителями, може поєднуватися з тонкою і загальною практикою, з уточнення для вирішення студентами повного виконання роботи, з загальною практикою накопичувати трек, накопичити естетичний досвід для різних типів музики. Як Лю Вей вказав в "Дракон серця": "грати тисячі пісень, а потім звук". По-друге, вчителі повинні намагатися створити можливості для організації студентів проводити більш позашкільні заходи з музичної практики, наприклад, часто проводити концерти на різних рівнях і вмісті. Після концерту для обговорення, з різних кутів якості концерту для багатопартіювальної оцінки, але і може попросити студентів написати свій досвід, просувати студентів після кожної практики можна підсумувати, щоб естетичні здібності музики і постійно вдосконалюватися і вдосконалюватися. Крім того, може бути також через партію, співчуття виконання, мистецтво та інші способи зміцнення обміну між студентами і зовнішнім світом, так що студенти з школи, вчителі, учні невеликого простору, щоб дізнатися знання, які не можуть бути вивчені в школі, розширити мислення, розширити свій кругозір, з знаннями, досвідом безперервного збагачення, щоб керувати розумінням музичних робіт, з тим щоб відкрити ширший музичний естетичний світ.<br>Висновок<br> Формування естетичної здатності музики старшокласників є результатом взаємного просування різноманітних музичних здібностей та практичної технічної підготовки. Навчаючи, необхідно тренувати музичну естетичну здібність у всьому навчальному посиланні, а також керувати навчанням технічних навичок студентів з естетичним навчанням, а також тренувати технічні навички в техніці.<br>У практиці розвитку музичних естетичних здібностей, з тим щоб остаточно поліпшити естетичну якість студентів.