贯穿学校全过程的美育，首先体现为“城乡各级各类学校必须开齐开足既定音乐

Естетичне виховання, яке проходить через весь процес школи, по-перше, відображається в «міських і сільських школах усіх рівнів і всіх типів повинні повністю відкривати створені музичні та художні курси, бути оснащені відповідними викладацькими ресурсами, удосконалювати методи навчання та школи». З умовами можна розширити мистецькі курси» («Думка»).», П'ятий). Естетичне виховання без художньої освіти однозначно не є повним естетичним вихованням. Оцінка класичного мистецтва є незамінним і яскравим засобом і засобом покращення естетичної та гуманістичної якості студентів (Чжао Лінглі, 2017).

Естетична освіта, яка проходить по всьому процесі школи, спочатку відображається у "усіх рівнях школ на всіх рівнях міських та сільських областях повинна відкрити достатньо заснованих музичних і мистецьких курсів, опремуватися відповідними ресурсами навчання, покращувати методи навчання, а школи з ум Естетична освіта без мистецької освіти, безумовно, не повна естетична освіта. Класичне цінування мистецтва є необхідним і живим середовищем і способом покращення естетичної та гуманістичної якості студентів (Zhao Lingli, 2017).

Естетичне виховання, яке проходить через весь процес школи, спочатку втілюється в тому, що «всі типи шкіл на всіх рівнях в міській і сільській місцевості повинні відкривати достатні усталені музичні та художні курси, оснащувати їх належними навчальними ресурсами, вдосконалювати методи навчання, а школи умовами можуть розширювати художні курси» (Думки, стаття 5). Естетичне виховання без художньої освіти , безумовно, не є повноцінним естетичним вихованням. Класичне мистецтво є незамінним і яскравим середовищем і засобом підвищення естетичних і гуманістичних якостей студентів (Чжао Лінглі, 2017).