合理安排磨课内容教师在进行磨课试教时，不必每次课都完整演练，可以先对体

จัดเรียงเนื้อหาของบทเรียนอย่างมีเหตุผล<br>ครูไม่จำเป็นต้องเจาะลึกทุกบทเรียนก่อนอื่นพวกเขาสามารถทำการวิจัยเชิงลึกและพิถีพิถันเกี่ยวกับทักษะพลศึกษาหลังจากเข้าใจประเด็นสำคัญและยากของบทเรียนนี้อย่างถูกต้องแล้วโครงสร้างห้องเรียนที่สมบูรณ์จะแบ่งออกเป็น ในหลาย ๆ ส่วนนักเรียนจะได้สัมผัสกับเนื้อหาของหลักสูตรนี้ในรูปแบบต่างๆในชั้นเรียนบดซึ่งไม่เพียง แต่ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกฝนทักษะในห้องเรียน แต่ยังตอบสนองความต้องการของครูในการทำความคุ้นเคยกับกระบวนการสอนและค้นพบข้อบกพร่องและการละเว้นได้ทันเวลา ใกล้ถึงวันเปิดชั้นเรียนครูจะบูรณาการชิ้นส่วนย่อยสลายเพื่อให้นักเรียนมีแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการที่สมบูรณ์ นอกจากนี้ยังสามารถหลีกเลี่ยงการทำขั้นตอนเดิมซ้ำ ๆ และส่งผลกระทบต่อประสบการณ์ในห้องเรียนของนักเรียน

การจัดเรียงที่เหมาะสมของเนื้อหาของชั้นบด<br>ครูในการสอนการทดลอง ไม่ต้องออกกําลังกายบทเรียนทุกครั้งแรกคุณสามารถทําในเชิงลึกและศึกษารายละเอียดของทักษะการศึกษาทางกายภาพเข้าใจได้อย่างถูกต้องความยากลําบากในการเรียนการสอนบทเรียนนี้โครงสร้างห้องเรียนที่สมบูรณ์แบ่งออกเป็นหลายส่วนในชั้นเรียนบดในรูปแบบที่แตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับเนื้อหาของบทเรียนไม่เพียง แต่ให้นักเรียนในห้องเรียนที่จะได้รับการเรียนรู้และการออกกําลังกายทักษะ แต่ยังเพื่อตอบสนองความต้องการของครูที่คุ้นเคยกับกระบวนการสอนและการขาดทันเวลาและพบและขาดเวลา ในวันเปิดชั้นเรียนครูแล้วรวมชิ้นส่วนที่แตกเพื่อให้นักเรียนแนวคิดของกระบวนการที่สมบูรณ์ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงการทําซ้ําซ้ํากระบวนการเดียวกันซ้ําๆ และส่งผลกระทบต่อประสบการณ์ในชั้นเรียนของนักเรียน

การจัดเรียงที่เหมาะสมของการบดเนื้อหา<br>ครูไม่ต้องฝึกทุกชั้นเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาสามารถทำวิจัยอย่างละเอียดเกี่ยวกับทักษะกีฬาของพวกเขาหลังจากที่พวกเขาได้อย่างถูกต้องเข้าใจยากโครงสร้างชั้นเรียนทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นหลายส่วนในรูปแบบที่แตกต่างกันเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับเนื้ ความต้องการของกระบวนการและพบข้อบกพร่องและข้อบกพร่องในเวลา ใกล้เปิดเรียนอีฟครูจะแบ่งเนื้อหาของการบูรณาการเพื่อให้นักเรียนมีแนวคิดของกระบวนการที่สมบูรณ์ นอกจากนี้คุณยังสามารถหลีกเลี่ยงการทำซ้ำกระบวนการเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีกและมีผลต่อประสบการณ์ในชั้นเรียนของนักเรียน<br>