Сьогодні, в 21 столітті, Китай вступив в новий етап модернізації і розвитку, і з підйомом економіки, соціальним прогресом і зростаючим ступенем інтернаціоналізації відбулися глибокі зміни у всіх аспектах суспільства. У процесі модернізації згадані Маркузе «одновимірні люди» і «відчужені» люди, запропоновані німецькою класичною філософією, все ще є сильним тривожним дзвінком до нинішньої навчальної роботи коледжів і університетів, а для того, щоб розширити мислення людей і поліпшити особистість, необхідно відновити «естетичний вимір». Це пов'язано з тим, що традиційну інтелектуальну освіту важко вирішити проблему ідеологічних концепцій і людського розвитку, а прості методи морального виховання часто мають практичні обмеження в сучасному суспільстві з різноплановими цінностями, а естетичне виховання, як міст між чутливістю і раціональністю, «глибоко входить в людей і швидко трансформує людей». Культивування естетики і культивування емоцій може дозволити людям ставитися до суспільства і життя з естетичним ставленням, сублімувати моральну поведінку і поведінку емоціями, а також розширювати розум і інноваційне мислення художньою уявою. Тому естетичне виховання може стати посередником знань і намірів у вихованні особистості, посередником самодисципліни та інших дисциплін в особистій поведінці, посередником науки і гуманітарних наук в суспільному житті, посередником моралі, інтелекту і тіла в шкільній освіті. Коротше кажучи, естетичне виховання - це свого роду поведінково-здорова особистість виховання, всебічний розвиток якісної освіти, емоційне виховання психічного здоров'я, суть естетичного виховання - виховання людської природи.
正在翻译中..