首先是关于课程目标的取向的研究. 由于人们对课程的性质与价值、社会需求

Во-первых, это изучение ориентации целей учебного плана, поскольку у людей разные взгляды на природу и ценность учебного плана, социальные потребности, а также на физическое и умственное развитие учащихся, они по-разному понимают ориентацию целей учебного плана. Ориентация включает в себя определение того, ставить ли цели курса и какие цели курса развивать. Здесь под целевой ориентацией курса понимается форма, принятая ценностной ориентацией, а не сущностью ценностной ориентации. Некоторые ученые по-разному классифицируют ценностную ориентацию целей курса. класс.

首先是关于课程目标的取向的研究. 由于人们对课程的性质与价值、社会需求、学生的身心发展规律的看法存在着差异性，对课程目标的价值取向就有着不同的理解，课程目标的价值取向涉及到是否要制定课程目标以及要制定怎样的课程目标，这里课程目标的取向是指价值取向所采取的形式而不是价值取向的实质内容. 一些学者对课程目标的价值取向进行了不同的归类.

The first is about the orientation of curriculum objectives Because people have different views on the nature and value of curriculum, social needs and the law of students' physical and mental development, they have different understandings on the value orientation of curriculum goals. The value orientation of curriculum goals involves whether to make curriculum goals and what kind of curriculum goals to make. Here, the orientation of curriculum goals refers to the form rather than the price adopted by the value orientation Some scholars have classified the value orientation of curriculum goal differently<br>