电视教育的出现尽管是一种有效便捷、先进的教学方法，但是也容易改变教师在

Несмотря на появление телевизионного образования является эффективным и удобным, современными методами обучения, но также легко изменить доминирующее положение учительской в ​​процессе обучения, пренебрегая в каком-то степени, отношения между преподавателями и студентами, обучением не только для передачи знаний и информации, но, что более важно обучение навыков по всем аспектам телевидения и мультимедийных обучающим в этой области показывает больше результатов и ответы, а также отсутствие экспрессии дотошного процесса. Таким образом, студенты в процессе обучения будут сосредоточены на результатах и ​​игнорировать мыслительный процесс инновационных студентов является большим недостатком. Обучение учителей следует руководствоваться объективным абстрактным мышлением, чтобы изменить мышление, чтобы позволить студентам быть хорошо мышления и обнаружил, что ошибки будут исправлены. ТВ мультимедийное образование в это же время, учителя в последующих переговорах, внимание студентов не смогут услышать учитель больше объяснений, не стоит свеч разогнали содержание ТВ-шоу. Таким образом, при использовании телевизора мультимедийных обучающих преподавателей, чтобы знать меру фокуса, так что это помогает обучению, но чрезмерная зависимость от этого метода преподавания, обучения и учебно-методических достижений график не получить хорошие результаты.

Хотя появление телевизионного образования является эффективным, удобным и продвинутым методом обучения, также легко изменить доминирующее положение учителей в преподавании, в определенной степени игнорировать отношения между учителями и студентами, преподавание не только передать информацию о знаниях, но что более важно для всех аспектов профессиональной подготовки, И ТВ мультимедийное обучение в этом отношении показывает больше результатов и ответов, но отсутствие детального процесса выражения. Таким образом, студенты в процессе обучения, чтобы сосредоточиться на результатах и игнорировать процесс мышления, для студентов инновационного обучения является большим недостатком. Преподавание должно вестися учителями к абстрактному мышлению до объективного мышления, чтобы студенты хорошо думали и открывали, ошибки исправлялись своевременно. В телевизионном мультимедийном образовании в то же время, учителя в стороне объяснения, внимание студентов будет отвлекаться на содержание показано телевидение не может услышать больше учителей объяснить, не стоит потери. Поэтому, при использовании ТВ мультимедийного обучения, учителя должны знать, фокус, с тем чтобы помочь учебному процессу, но полагаться на этот метод обучения, обучение прогресса и результаты обучения не получит хороших результатов.

появление телеобразования, несмотря на то, что оно является эффективным, простым и передовым методом обучения, также легко изменить доминирующее положение учителей в преподавании, в определенной степени игнорируя отношения между преподавателями и студентами, обучение не только для передачи знаний и информации, но и, что более важно, для подготовки специалистов во всех областях, в то время как Мультимедийное телеобучение в этой области дает больше результатов и ответов, аотсутствует выражение тонкого процесса.Таким образом, учащиеся в процессе обучения уделяют основное внимание результатам и игнорируют процесс мышления, что крайне негативно сказывается на инновационной деятельности учащихся.преподавание должно быть направлено учителем на преобразование абстрактного мышления в объективное мышление, чтобы ученики умели мыслить и замечать, а ошибки вовремя исправлять.параллельно с мультимедийным телевизионным обучением учителя рассказывают о том, что внимание учащихся будет рассеяно по телевидению и не будет более слышно от учителей.Таким образом, при использовании мультимедийных средств телевидения преподаватели должны знать, какие меры они должны принять для того, чтобы помочь преподаванию, но слишком много зависит от этого метода обучения, и прогресс и результаты преподавания не дадут хороших результатов.<br>