通过朗读，学生对课文内容有了初步的了解，这样才有助于学生逐步探索作

通过朗读，学生对课文内容有了初步的了解，这样才有助于学生逐步探索作者的写作思路、写作线索，理清文章中各种材料的安排；才有助于学生弄清各层是怎样由原因说到结果，由正面说到反面，由现象到本质等。这样，文章各部分之间的关系，段与段，层与层之间的逻辑关系，就在学生的头脑中形成了一个清晰的思路，有助于学生更进一步地理解课文，从而提高分析能力；阅读还有助于学生了解作者是怎样一步一步表达中心的，可以培养学生的作文能力。

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (白俄罗斯语) 1: [复制]

复制成功！

Чытаючы ўслых, студэнты папярэдне разумеюць змест тэксту, што дапаможа студэнтам паступова вывучыць аўтарскія ідэі напісання і падказкі, а таксама ўдакладніць размяшчэнне розных матэрыялаў у артыкуле; гэта дапаможа студэнтам зразумець, у чым справа. кожны ўзровень Ад прычыны да выніку, ад станоўчага да адмоўнага, ад з'явы да сутнасці. Такім чынам, узаемасувязь паміж рознымі часткамі артыкула, лагічная ўзаемасувязь паміж абзацам і абзацам, пластом і пластом фарміруюць у свядомасці студэнтаў дакладнае ўяўленне, якое дапаможа студэнтам зразумець тэкст далей і ўдасканальваць свае аналітычныя навыкі.; Чытанне таксама дапамагае студэнтам зразумець, як аўтар крок за крокам выказвае цэнтр, і можа развіць кампазіцыйныя здольнасці студэнтаў.

正在翻译中..

结果 (白俄罗斯语) 2:[复制]

复制成功！

Праз гучнае чытанне студэнтаў маюць перыяднае разуменне тэксту, што дапамагае студэнтам паступова вывучыць ідэі аўтара, пісаць падказкі і растлумачыць арганізацыю розных матэрыял у артыкуле;Навучнікам дапамагчы зразумець, як кожны ўзровень з прычыны да выніку, з дадатных да адмоўных, з феномену да сутнасці.Такім чынам, адносіны паміж часткамі артыкулу, лагічныя адносіны паміж параграмамі і пластамі формуюць ясную ідэю ў думках студэнтаў, якая дапамагае студэнтам далей разумець тэкст, каб палепшыць іх аналітычныя здольнасці;Чытанне таксама дапамагае студэнтам зразумець, як аўтар выразае цэнтр крок за крокам, які можа выкарыстоўваць магчымасць пісання студэнтаў.<br>

正在翻译中..

结果 (白俄罗斯语) 3:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.

通过朗读， 学生对课文内容有了初步的了解， 这样才有助于学生逐步探索作

通过朗读，学生对课文内容有了初步的了解，这样才有助于学生逐步探索作