在幼儿进行音乐活动时，教师必须要设置一些能够让幼儿融入到歌曲的氛围，如

아이들이 음악 활동에 참여할 때 교사는 아이들이 노래에 통합 될 수있는 분위기를 조성해야합니다. 아이들에게 노래를 직접 가르치면 가사를 반복해서 기억하게하세요. 아이들의 흥미를 자극 할 수있을뿐만 아니라 아이들을 쉽게 만들 수 있습니다. 산만하고 배우기 어렵고 음악 학습에 대한 어린이의 열정을 쉽게 떨어 뜨립니다. 이때 교사는 특정 음악 교육 상황을 만들어 아이들이 연주와 움직임과 정적을 결합하는 과정에서 즐겁게 배울 수 있도록하고, 교사와 학생의 상호 작용을 높이고, 교수 효율성을 향상시킬 수 있어야합니다. 예를 들어 많은 노래에서 손뼉을 치며 어깨를 밟고 밟는 동작이 있는데, 교사는 아이들이 음악의 리듬에 따라 손뼉을 치거나 어깨를 때리고 족발을 할 수 있도록 연주 상황을 만들 수 있습니다. 이런 식으로 아이들은 음악의 세계에 쉽게 들어가고 음악의 리듬도 습득 할 수 있습니다. 예를 들어, "폭우와 약한 비"라는 노래에서 교사는 어린이들에게 다양한 악기를 제공하고 어린이들이 노래에있는 폭우, 약한 비 및 기타 소리를 모방하고이 어린이들이 따라 가도록 할 수 있습니다.

아이들이 음악 활동을 수행할 때, 교사는 어린 아이들이 노래를 가르칠 수 있도록, 아이들에게 직접 노래를 가르칠 수 있도록, 어린 아이들이 가사를 기억할 수 있도록 노래의 분위기에 어린 아이들을 허용 할 수 있도록 설정해야합니다, 뿐만 아니라 어린 아이들의 관심을 자극 할 뿐만 아니라, 쉽게 어린 아이들이 산만하게 할 수 있도록, 배우기 쉬운, 음악을 배울 어린 아이들의 열정에 대처하기 쉬운. 이 때, 교사는 특정 음악 교육 상황을 만들 필요가, 그래서 놀이 또는 행복 학습의 동적 통합과정에서 어린 아이들이 교사 - 학생 상호 작용을 증가, 교육 효율성을 향상. 예를 들어, 많은 노래가있다, 박수를 치는 손이있을 것입니다, 어깨를 두드리고, 행동을 밟고, 교사는 공연 상황을 만들 수 있습니다, 그래서 어린 아이들은 박수, 어깨를 두드리고, 발을 두드리는 할 음악의 리듬을 따를 수 있습니다. 이것은 어린 아이들이 음악의 세계에 쉽게 들어가 음악의 리듬을 마스터 할 수 있게 합니다. "비와 비"와 같은 교사는 어린 아이들에게 다양한 악기를 제공하고, 아이들에게 비를 모방하고, 이슬비와 다른 소리를 모방하고, 이 어린 아이들이 따라가자.

어린이 들 이 음악 활동 을 할 때 교 사 는 어린이 들 을 노래 에 융합 시 킬 수 있 는 분 위 기 를 설정 해 야 한다. 만약 에 어린이 들 에 게 직접 노래 를 가 르 치고 어린이 들 에 게 가 사 를 한 번 씩 외우 게 한다 면 어린이의 흥 미 를 자극 하지 못 할 뿐만 아니 라 어린이의 주의력 을 분산 시 키 고 쉽게 배우 지 못 해 어린이 들 이 음악 을 배 우 는 적극성 에 타격 을 주기 쉽다.이 럴 때 교사 가 일정한 음악 교학 상황 을 만들어 어린이 들 이 게임 이나 움직임 을 결합 시 키 는 과정 에서 즐겁게 공부 하고 선생님 과 학생 의 상호작용 을 강화 하 며 수업 의 효율 을 높 여야 한다.예 를 들 어 많은 노래 가 있다. 손 뼉 을 치고 어깨 를 두 드 리 며 발 을 동 동 구 르 는 동작 이 있 기 때문에 교 사 는 공연 상황 을 만들어 어린이 들 이 음악 리듬 에 따라 박 수 를 치고 어깨 를 두 드 리 며 발 을 동 동 동 구 르 게 할 수 있다.이렇게 하면 어린이 들 이 음악의 세계 에 쉽게 들 어 갈 수 있 고 음악의 리듬 도 파악 할 수 있다.예 를 들 어, 교 사 는 어린이 에 게 각종 악 기 를 주 고, 어린이 들 로 하여 금 조 를 나 누 어 큰비, 가랑비 와 노래 중의 다른 소 리 를 모방 하 게 하고, 이 어린이 들 을 따라 가게 할 수 있다.<br>