T2连续提出四个Why-，来激励学生深入思考，探索原因。在学生给出了几

T2连续提出四个Why-，来激励学生深入思考，探索原因。在学生给出了几个原因之后，老师又用3个“why”来激发深入思考。通过这种方式，为学生提供了更多在课堂语境中进行交流互动的机会，从而提高学生语言表达能力。

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T2 made consecutive four Why-, to encourage students to think deeply and explore reasons. After the student gave several reasons for the teacher to stimulate deep thinking with three "why". In this way, to provide students with more opportunities to interact in the classroom context, to improve students' language skills.

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T2 has four consecutive Why-to-Think to Motivate Students to Think Deep and Explore Whys. After the students gave several reasons, the teacher used three "whys" to stimulate in-depth thinking. In this way, students are given more opportunities to communicate and interact in the classroom context, thereby improving their language skills.

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T2 put forward four why - in order to encourage students to think deeply and explore the reasons. After the students give several reasons, the teacher uses three "why" to stimulate in-depth thinking. In this way, it provides more opportunities for students to communicate and interact in the classroom context, so as to improve students' language expression ability.

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