运用现代信息技术打造小学数学高效课堂 摘要：如今的教育水平在不断的发展

运用现代信息技术打造小学数学高效课堂 <br>摘要：如今的教育水平在不断的发展，小学数学教学也摆脱了传统的方 式，结合小学生的学习习惯和接受情况，面对数学知识，如果采取单一的手段，很难保证教学效果。现代信息技术的应用，能有效的抓住课堂教学机会， 在有限的时间内，让课堂效率达到最大化。本文具体阐述现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用，希望对相关工作有所裨益。 <br>关键词：信息技术；小学；数学；课堂前言： <br>现代信息技术在发展过程中，和教育行业紧密联系，改变了如今的教育方式，为教学工作打开了全新的局面。现代信息技术的特点就是借助多媒体手段，针对不同学科特点展开教学，原本抽象的数学知识，可以变得更加有趣味性，学生对知识的掌握也会更为深入。现代信息技术和小学数学课堂教学相结合，提高课堂效率，是如今教学的必然趋势。 <br>1.打造生动形象的情景 <br>传统的单一教学方式，严重影响到了教学效率，尤其是对于小学数学教学来说，对于小学生来说，小学的数学知识本身就较为抽象，不容易理解， 教师如果单纯的进行示范讲解，学生模仿，很难保证教学效果，学生的理解也无法深入。对此，需要让学生参与其中，进行全面的思考，为学生的学习营造一个生动形象的场景。例如，在认识人民币学习中，可以打造一个班级内部超市，用橡皮泥捏出各种商品，从水果到文具，再到零食，或者直接用卡片代替，学生扮演售货员和消费者，在对话中既能锻炼学生的交际能力， 也能有效认识人民币。学生手中拿着不同面额的人民币，根据自己的喜好， 选择相应的商品，通过实际的交易，学生可以还价，也可以让学生在练习中收钱找钱，从最基础的认识人民币的面额，到简单的一百以内加减法的计算， 用自己学习到的知识，去感受日常生活的等价交易过程。 <br>2.进行直观的课堂导入 <br>小学数学教学活动需要结合小学生的特点展开，数学知识对于小学生来<br><br>说，往往意味着枯燥和困难，很容易让小学生觉得数学学习难度较高，需要教师在教学中将原本复杂的知识简单化，从浅显的知识入手，最为主要的是吸引小学生的注意力，在课堂导入环境就抓住学生的目光。对此，在导入环境，可以借助信息技术播放一些视频，让小学生注意力集中，通过场景的再现，进行系统学习。例如在学习认识钟表时，这是基本的数学知识，也是基本的生活知识，学生的学习不能停留在课本上，还应该将学习到的知识在实践中加以应用，教师首先借助多媒体展示各种美观的钟表图片，无论是挂式钟表，还是手表，甚至的怀表，让学生感受到钟表本身类型的多样化，在此基础上，带领学生认识时针、分针和秒针，感受钟表的旋转，然后在后续和圆的知识相结合，分析每一个表格之间的角度，将数学知识融合在一起，通过钟表感受到抽象的时间在真实的流逝，也能让学生珍惜时间。 <br>3.深入理解重难点问题 <br>对于很多无法直接接触到知识，借助信息技术，可以让学生感受到抽象知识到具象展示的演变，用一些实际的事物去解决抽象的问题，这样培养小学生的数学思维。不同层次的观察者，对小学生的感受会有所不同，建议小学生从不同层次观察，提高小学生的想象力和创造力。对于小学数学的重点和难点问题，学生的基础知识必须简单易懂，然后逐渐加深，借助电子白板， 教师可以进行互动培训，帮助学生了解知识。为了方便理解，在教学中加以应用，例如平行和梯形的变化可以由教师在平行和垂直方向上表现出来。通过动态演示，学生可以认识到图形的特点，对图形的理解也会更加全面。教师可以展示莫比乌斯带的变化，为学生打开视野，吸引学生对数学的关注， 用生活知识变化，培养学生的数学思维，用数学思维思考。 <br>4.对学生的学习情况进行测试 <br>נאָך דעם קלאַסצימער לערנען, די טעסט אין דער קלאַס איז אַ קאַנסאַלאַדיישאַן און טעסט פון די לויף פון דעם אָפּטיילונג, צו פֿאַרשטיין די לערנען ווירקונג פון די סטודענטן, עס קענען אויך קאַנסאַלאַדייט די וויסן וויסן. די סטודענטן קענען אָפּשאַצן זיך, וואָס וויסן זיי האָבן נישט נאָך מאַסטערד און קענען אויך זיין געניצט פֿאַר די לערער ס לערנען צושטעלן רעפֿערענץ פֿאַר אָפּשפּיגלונג און פֿאַרבעסערונג. די טראדיציאנעלן וועג פון אין-קלאַס טעסטינג איז צו קלייַבן שרייבן אויף די בלאַקבאָרד, וואָס וועט פאַרנוצן צו פיל צייט, און די ווייַטערדיקע דערקלערונג איז נישט באַקוועם. דערפֿאַר, די מולטימעדיאַ טעכנאָלאָגיע מאכט דעם פּראָצעס מער באַקוועם. פֿאַר בייַשפּיל, ווען איר לערנען די וויסן פון דעם קרייַז, פאַרבינדן מיט די זייגערס און וואַטשיז וואָס איר האָט געלערנט פריער צו פֿאַרשטיין די ווינקל פון די קרייַז, און אין די <br><br>קלאַסצימער טעסט, איר קענען ונטערזוכן די סטודענטן 'פארשטאנד פון די אַרומנעם פון דעם קרייַז, און דער לערער ניצט די קאָורסעוואַרע צו שטעלן עקסערסייזיז אין שטייַגן. ווען איר קליקט, די אַרומנעם פון די קרייַז איז צעטיילט אין צוויי פּאַרץ, אָדער אַ קאָמפּאַראַטיווע אַנאַליסיס פון די אַרומנעם פון קרייזן מיט פאַרשידענע ראַדיעס, קאָמבינאַציע פון ​​סעלעקציע, פּלאָמבירן די בלאַנקס, קשיא און ענטפֿערן און אנדערע טייפּס פון פֿראגן, אַזוי אַז סטודענטן קענען ווייַטער פֿאַרשטיין די אַרומנעם פון די קרייַז לאַנג חשבונות און קאַמביינד מיט ביז אַהער געלערנט וויסן. <br>מסקנא: <br>אין קיצער, די מאטעמאטיק לערנען אין עלעמענטאַר שולע איז נישט נאָר צו געבן טעאָרעטיש וויסן, אָבער מער ימפּאָרטאַנטלי, צו האָדעווען די טינגקינג און פיייקייט פון סטודענטן. אין די אַפּלאַקיישאַן פון מאָדערן אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע, די אַדוואַנטידזשיז זענען גאָר קלאָר ווי דער טאָג, וואָס פאַסילאַטייץ די וויסן פון סטודענטן און די וויסן אַז סטודענטן טראַכטן קאָמפּלעקס איז פּשוט. סטודענטן טאָן ניט דאַרפֿן צו זאָגן פּונקט, אָבער זיי קענען נוצן לעבעדיק טעכניש מיטל צו פֿאַרשטיין. נאָך לערנען, איר וועט האָבן אַ מער פולשטענדיק פארשטאנד פון וויסן און אַ נייַע פארשטאנד פון מאטעמאטיק.

מאדערנער ניצן דעם מאדערנער אינפֿאַרמאַציע־טעקענאָליע צו שאַפֿן הײך עפעקטיווע קלאַסצעל פֿון הויפט שולע מאטעמאטיק<br>אַבסטראַקט: מיט דעם כּולדיגען אַדוויקלונג פֿון בילדונג־מדרגה, איז די הויפט שולע מאטעמאטישע לערנען אויך באקומען פון דעם традициональном וועג, צוזאמענדן מיט די לערנען כייביץ און צונעמען די הויפט שולע סטודענטן, אין פּנים פון מאטעמאטישער וויסנשאפן, אויב אַ אייןדי אַפּליקאַציע פֿון מאָדערנער אינפֿאָרמאַציע־טעקענאָליגיע קען אַקטיװירן דעם קלאַס־צימער לערנען אָפּערטונאַטיעס און גרעסירן די קלאַס־צימער עפּערטיוועקייטדאָס פּאַפּיר געװײַזט די אַפּליקאַציע פֿון מאָדערנער אינפֿאָרמאַציע טעكنאָליגיע אין פֿון שולע מאַטעמאטישע קלאַסצעל לערנען, װאָס האָפּ<br>שליסטע ווערטער: אינפֿאָרמאַציע־טעקענאָליגיע; פּרעזער שולע; מאטעמאטיק; קלאַסרום אינפּאָרמאַציע<br>אין דער פּראָצעס פֿון אַנטוויקלונג, איז מאדערנער אינפֿאָרמאַציע טעקענאָליע צובינדט זיך צום בילדונג אינדוסטריע, וואָס האָט זיך ענדערן דעם וועג פון בילדונג און געעפנט אַ נייע סיטיאַציעדי פּאַרטיקאַטיק פֿון מאדערנער אינפֿאַרמאַטישע טעקענאָגיע איז צו אויסלערנען זיך צווישן די פּאַרטיקאַטישע פֿון אַנדערע דיספּליטינז דורך מיטלן פון מאַלימידיאַ. דער אריגינעל אַבסטראַקטאַלישעדי комбинация פון מאדערנער אינפֿאַרמאַציע־טעקענאָליגיע און פֿרימאַטישע שולע־מאַטעמאטישע קלאַסצימער וואס לערנט זיך צו פארבעסערן קלאַסצימער־אַפעקטיװיטעט איז דער אומבאַעבא<br>צענטער<br>די традиционאַלישע איין לערנען־מעטאָד האָט אַ серьезный משפּחה אויף לערנען עפעקטיוועס, ספּעציעל פֿאַר פֿאַר פירעמאַטישע שולע מאַטעמאטישע לערנען. פֿאַר פירעמאַטישע שולע סטודענטן, דער מאַטעמאטישע וויסנשאפט זיך איז רעלאַטיװ אַבסטראַקטאָר און ניטאין דעם בשמה, מיר דארפט לאָזן סטודענטן פאַרבינדן אין אים, פאַרבינדן אַ גאנצע געדאַנק און שאַפֿן אַ ביטע סינע פֿאַר לערנען פֿון סטודענטן.ביישפיל, אין דער שטודירן פון פארשטייַנען RMB, מיר קענען שאַפֿן אַ סופּערמאַרק אין דער קלאַס, שנעל אויס אַלע מינים פון געגנט פון פרוכט צו סטאטאָנער, צו שנעק, אָדער דירעקטאריש פאַרלאָזן זיי מיט קאַרדן. סטודענטן אַרבעטן ווי פאַרקויפן און קאָנסעמענטן. אין דער דיִאַלאָג, סטודענטן קענעןסטודענטן האַלטן אַנדערש דענאָמיניעס פֿון RMB אין זייער האַנט. לויט זייער אייגן פּרעפֿערענצן, זיי קענען קלײַבן די קאָרעספּאָמענדינג־פּראָצעס. דורך דעם רעקאַלישער טראַנסאַקציע, סטודענטן קענען אויך פרעגן פֿאַר געלט אין פּראָצעס. פֿון די רובֿ פּאָזיציע פֿון דער דענאָמיניאציע פון RMB, צו די פּשופּ<br>2. Direct classroom introduction<br>מוזן זיך צוזאמענדן מיט די karakterístika פון פירער שולע סטודענטן, מאטעמאטישע וויסן פֿאַר פירער שולע סטודענטן<br>ער האט געזאגט, אָפֿט מײנט באקאנגט און שווער, איז עס גרינג צו מאכן פירער שולע סטודענטן פֿאַרשטיין אַז מאטעמאטישע לערנען איז שווער, סטודענטן דארפט צו פאַרפּאָליפירן דעם אריגינעל קאָמפּליקאַלישע וויסן אין לערנען, אנגעהויבן פון דעם פּשול וויסן, דער מערסט וויכטיקער זאַך איז צו אַאין דעם בשמה, אין דעם אימפּאָרץ־סבינד, מיר קענען שפילן עטלעכע ווידעאָס מיט דעם העלפן פון אינפֿאָרמאַציע־טעקעnologיע, אַזוי די הויפט שולע סטודענטן קען קאנצענטראַרטירן דורך דעם רעפּאָדוצירן פון דעם בינע, סיסטעמאװי למשל, ווען לערנען צו וויסן זייגערן און וואַך, דאָס איז די מעשוגע וויסן פון מאטעמאטיק, אָבער אויך די מעשוגע וויסן פון לעבן. סטודענטן זיך לערנען קענען נישט בלייַבן אין דער מעשוגע־בוך, אָבער אויך זאָלן ווערן אַפּליקירט אין פראקטיװן. דער לערער ערשטער ווייזט אַנדערש שיינע זייגער בילדלעך מיט דעם העלפן פון מאַלטימידיאַ, צי עס איז אַ היאונטער דעם Basiן, פירן סטודענטן צו פֿאַרשטיין דעם שעה האַנט, מינוט האַנט און צװײטע האַנט, פילן די rotación פון דעם זייגער, און דערנאך קאָמיניצירן די וויסנד פון דעם פאָלקונג מיט דעם קרייק, אַנאַליזירן דעם וועגל צװישן יעדער טאַבעלע, אינטערגראַליזירן די מאַטעמאטישע וויסנשאפן צוזאַ<br>3. פֿאַרקערט דעם שליסל און שווער ענין<br>פאר פילע קענען נישט דירעקטיװ קאָנטאַקט מיט וויסן, מיט די העלפן פֿון אינפֿאָרמאַציע טעקעnologיע, סטודענטן קען פילן די evolucioniע פון אַבסטראַקטע וויסנשאפט צו צוזאמען, און حلן אַבסטראַקטע פּראָבלעם מיט עטלעכע פּראַקטישע זאכןמסכּה זיך מסכּה אַז פֿון אַנדערש מדרגה זאָלן באַמערקן זיך פֿון פירעמאַנטאַזיע און קראַוטיװיטעט.פֿאַר די שליסל און שווער פּראָבלעם פֿון פירער שולע מאטעמאטיק, מוזן זײַן אונטערגרונט און גרינג צו פֿאַרשטיין, און דעמאָלט פֿאַרגליפן. מיט דעם העלפן פֿון עלעקטראנישן ווייטלבורד, לערער קען אויסצונעמען אינטעראַקטיװעװי אַ פֿאַרגליכן צופֿאַרשטײן, קען מען אַפּליקירן אין לײענען. למשל, די ענדערונגען פֿון פּאַראַלעל און פּאַפּζאָид קען מען װײַזן דורך לערער אין פּאַראַלעל און װערטידורך דינאַמישע דעמאָנסטראַציע, סטודענטן קען רעאליזירן די פּאַראַקטאַקטישן פֿון גראַפיקאַנסן און האָבן אַ מער קאַמפּראָצעסינג פֿון גראַפיקאַנסן.מאלער קען װײַזן די ענדערונגען פֿון מאָביוס אייזל, עפֿענען זייער האָריזאָנעס פֿאַר סטודענטן, אַטראַקטירן סטודענטן צוטריט צו מאטעמאטיק, און קאַלטיװירן סטודענטן' מאַטעמאטישע געדאַנק מיט לעבן ווי<br>4. פארהערן די סטודענטן־לערנען סיטיאַציע<br>נאָך קלאַסלאָם לערנען, דער קלאַסלאָם טעסט איז אַ באַטרעף און פּרובירן פון דעם קורס. זי קען פֿאַרשטײן דעם לערנען ענץ פון סטודענטן און מער קאָוסידירן זייער לערנען וויסן. סטודענטן קענען מאַכן זיך און וואָס וויסן זיי האָבן ניט מאַסטערד. עס קען אויך געוויזן רעפֿערענץ פֿאThe traditional classroom test method is to choose blackboard writing on the blackboard, which will consume too much time, and the follow-up explanation is not convenient. Therefore, with the help of multimedia technology, this process becomes more convenient.װי למשל, ווען מען לערנען דעם וויסן פון קרייקז, מיר זאָל kombinēן דעם וויסן פון די זייגערן און घडַל מיר האָבן געלערנט פריער צו פֿאַרשטיין דעם ענגל פון דעם קרייקז, און דעמאָלט אין דעם קלאַס־צימער פארהערן.<br>מיר קען שטודירן דורך געשעפט<br>