完整立体的教育体系能够积极推动美育教育工作的良好运行，达到培养学生人文

Повна і тривимірна система освіти може активно сприяти ефективному функціонуванню естетичного виховання та досягати мети виховання гуманістичних якостей студентів, однак з точки зору сучасного розвитку освіти та викладання в коледжах та університетах досі залишається незрозумілим. Він існує на стадії теоретичного дослідження, і важко закріпитися в практичному застосуванні. Під час виконання курсів естетичного виховання не існує спеціального плану для студентів, а також у викладачів виникають певні проблеми з викладанням ключових моментів естетичного виховання. Під впливом багатьох факторів, у поєднанні з багатьма рівнями та багатими конотаціями естетичного виховання, феномен навчання учнями естетичного виховання утруднений, а розуміння їх не глибоке. Водночас у процесі розвитку естетичного виховання слід бачити, що модель естетичного виховання має бути поступовою, а не свідомо переслідувати ефект та ігнорувати проблеми, що існують при реалізації моделі навчання; навчання естетичному вихованню Модель має направляти та направляти студентів з різних аспектів і кутів.Освіта не може просто залишатися в традиційному режимі навчання минулого. Викладання естетичного виховання має приділяти більше уваги зворотному зв’язку та взаємодії учнів, а не сліпо прищеплювати учням усі теоретичні знання. У процесі навчання естетичного виховання можуть виникнути певні проблеми, які необхідно поступово вирішувати, щоб сформувати нову модель, придатну для сучасних студентів.

Повна і тривимірна освітня система може активно підтримувати добру дію естетичної освіти і досягти мети культивування гуманістичної якості студентів. З поточного розвитку освіти і навчання в коледжах і університетах все ще існують деякі незрозумілі і повні режими навчання. Режими вчання естетичної освіти деяких коледжів і університетах існують лише у стадії теор Під час реалізації навчальних програм естетичної освіти немає спеціального плану для студентів, а вчителі також мають деякі проблеми з навчанням ключових точок естетичної освіти. Під впливом багатьох факторів, в поєднанні з більшими рівнями і багатою коннотацією естетичного навчання, студенти мають явище великих складностів і низького розуміння естетичної освіти. В той же час, у процесі естетичної освіти, ми повинні побачити, що спосіб естетичної освіти повинен бути поступовим, і ми не повинні намірно використовувати ефект і ігнорувати проблеми, які існують у реалізації навчання; The teaching mode of aesthetic education should guide and educate students from many aspects and angles, and can not stay in the traditional teaching mode in the past. Учитель естетичної освіти повинен звернути більшу увагу на реакцію і взаємодію студентів, а не сліпим введенням всіх теоретичних знань до студентів. Можливо, у процесі вчення естетичної освіти існують деякі проблеми, які потрібно вирішити крок за кроком, щоб створити нову модель, яка підходить до сучасних студентів коледжу.

Повна і тривимірна система освіти може активно сприяти гарній роботі роботи естетичного виховання і досягти мети культивування гуманістичних якостей студентів, а з нинішнього розвитку університетської освіти і викладання все ще існують моделі навчання, які не є чіткими і повними, а моделі естетичного виховання деяких коледжів і університетів існують тільки на стадії теоретичних досліджень, і важко закріпитися в практичному застосуванні. У процесі реалізації навчальної програми естетичного виховання немає спеціальної програми для студентів, і є певні проблеми у викладанні викладачами-викладачами ключових моментів естетичного виховання. Під впливом багатьох факторів, в поєднанні з тим, що існує більше рівнів і багатих конотацій естетичного навчання, це призвело до явища, що студенти мають більші труднощі у вивченні естетичного виховання і менш глибоке розуміння. При цьому в процесі естетичного виховання слід зазначити, що модель естетичного виховання повинна бути поступовою, а проблеми, що існують при реалізації моделі навчання, не можуть бути навмисно переслідувані і ефект не може бути навмисно реалізований; Модель викладання естетичного виховання повинна направляти і виховувати студентів з багатьох аспектів і кутів, і не може залишатися в традиційному режимі навчання в минулому. Викладання естетичного виховання повинно приділяти більше уваги зворотному зв'язку та взаємодії студентів, а не сліпо прищеплювати студентам всі теоретичні знання. У процесі викладання естетичного виховання можуть виникнути деякі проблеми, які потрібно поступово вирішувати, щоб сформувати нову модель, придатну для сучасних студентів коледжу.