郑依婷（2007）通过研究发现，中学生的学业情绪对学业成绩有直接的预测

Zheng Yiting (2007) fand durch Forschung heraus, dass die akademische Stimmung von Schülern der Mittelstufe einen direkten prädiktiven Effekt auf die schulische Leistung hat. Dabei wirken sich Stolz und Entspannung positiv auf die schulischen Leistungen aus, Angst und Hilflosigkeit wirken sich negativ auf die schulischen Leistungen aus und die schulischen Leistungen wirken sich rückkoppelnd auf die schulischen Emotionen aus.

Zheng Yiting (2007) fand heraus, dass die akademische Emotion der Mittelschüler einen direkten vorausschauenden Effekt auf die akademische Leistung hat. Unter ihnen haben Stolz und Entspannung einen positiven Einfluss auf die akademische Leistung, Angst und Hilflosigkeit einen negativen Einfluss auf die akademische Leistung und akademische Leistung einen Feedback-Effekt auf akademische Emotionen.

Zheng (2007) fand heraus, dass die Schulpsychologie der Schüler eine direkte Vorhersage der schulischen Leistungen war. Stolz und Entspannung wirken sich positiv auf die schulische Leistung aus, Angst und Hilflosigkeit wirken sich negativ auf die schulische Leistung aus und wirken sich positiv auf die schulische Stimmung aus.