78大纲之后的86大纲遵循1985年颁布的《关于教育体制改革的决定》重

Схема 86 после схемы 78 соответствует «Решению о реформе образовательной системы», выпущенному в 1985 году, в котором подчеркиваются требования базового образования, подчеркивается статус и роль математического образования в начальной школе, подчеркивается основность математического образования в начальной школе и уточняются требования к преподаванию базовых знаний. Пятилетние и шестилетние «требования к преподаванию для каждого класса» также устанавливаются на уровне начальной школы, что является более гибким. В общей цели курса учащиеся должны развивать три аспекта знаний, умений и характера. Требования к преподаванию для каждого класса То есть цель учебного года, разработанная более конкретно и детально, с использованием «умений», «понимания» и других уровней глаголов поведения, чтобы сделать инструкции более четкими; Ценность базового образования в технической области. На этапе средней школы были приняты субдисциплинарные курсы, и требования к преподаванию алгебры, геометрии и треугольника были установлены в соответствии с двумя ступенями начальной и средней школы. В 1986 году с «уменьшением трудностей, снижением нагрузки, обучением». Требовать конкретных и четких "трех конкретных требований, исходя из предпосылки, что нынешний учебник не изменен, 78 набросков Он был пересмотрен. Выдающиеся изменения в пересмотренном новом учебном плане отражены в корректировке содержания обучения и конкретизации требований к обучению. Цели обучения в 86 учебных программах устанавливают «особые требования» для конкретного содержания обучения на основе 78 учебных планов (эта статья Известный как «цели в области знаний»). Эти «особые требования» могут помочь учителям понять и понять требования к обучению и действительно реализовать цели обучения в процессе преподавания с высокой степенью работоспособности. Таким образом, система целей учебного плана из 86 учебных программ преподается математикой Общая цель школы состоит из «целей учебного года» и конкретных «целей области знаний» на трех уровнях алгебры, геометрии, треугольника и других предметов.

78大纲之后的86大纲遵循1985年颁布的《关于教育体制改革的决定》重视基础教育的要求，强调小学数学教育的地位和作用，突出了小学数学教育的基础性、明确了基础知识的教学要求. 还在小学阶段设置了五年制和六年制两份“各年级的教学要求”，更加灵活. 在课程总目标部分要求培养学生知识、能力和品德三方面的素养. 各年级的教学要求，即学年目标，阐述得更加具体详细，使用“熟练掌握”、“理解”等程度行为动词，使指示更加明确；且首次在学年目标中提出要培养学生良好的学习习惯，突出小学数学在科学技术领域的基础教育价值. 中学阶段又采用了分科课程，根据初中和高中两个学段分别对代数、几何、三角等各科设置了教学要求. 86年本着“降低难度、减轻负担、教学要求具体明确”三项具体要求，在现行教材不变的前提下，对78大纲进行了修订. 修订后的新大纲突出的变化表现在教学内容的调整和教学要求的具体化上. 86大纲的教学目标在78大纲的基础上对具体的教学内容设置了“具体要求”（本文称为“知识领域目标”）. 这些“具体要求”可以帮助教师理解和把握教学要求，真正使得教学目标落实在教学上，具有较强的操作性. 这样，86大纲的课程目标体系由数学教学的总目的，代数、几何、三角等各科的“学年目标”和具体的“知识领域目标”三级目标组成，不失为一个较为完整的课程目标体系.

The 86 syllabus after the 78 syllabus follows the requirements of the decision on the reform of educational system issued in 1985, emphasizes the status and role of primary school mathematics education, highlights the basic nature of primary school mathematics education, and defines the teaching requirements of basic knowledge. In the primary stage, two "teaching requirements of each grade" are set up, namely, five-year system and six-year system, which are more flexible In the part of the general goal of the course, it is required to cultivate students' knowledge, ability and morality The teaching requirements of each grade, i.e. the academic year goal, are elaborated in more specific detail, and the instruction is made more clear by using behavioral verbs such as "master" and "understand". In the academic year goal, it is proposed for the first time to cultivate students' good learning habits and highlight the basic education value of primary mathematics in the field of science and technology In the middle school stage, the course is divided into different subjects. According to the teaching requirements of algebra, geometry, trigonometry and other subjects in junior high school and senior high school, the 78 syllabus was revised in 86, based on the three specific requirements of "reducing the difficulty, lightening the burden, and making the teaching requirements specific and clear", under the premise that the current teaching materials remain unchanged The outstanding changes of the revised new syllabus are reflected in the adjustment of teaching contents and the concretization of teaching requirements.86 the teaching objectives of syllabus set "specific requirements" for specific teaching contents on the basis of syllabus 78 (this article is called "knowledge domain objectives") These "specific requirements" can help teachers understand and grasp the teaching requirements, and really make the teaching objectives implemented in teaching, with strong operability In this way, the curriculum objective system of 86 syllabus is composed of the general purpose of mathematics teaching, the "academic year objective" of algebra, geometry, trigonometry and the specific "knowledge domain objective" three-level objective, which is a relatively complete curriculum objective system<br>