3.2心理因素小学阶段孩子的心理成熟程度与年龄有很大的关系。随着年龄的

3.2心理因素小学阶段孩子的心理成熟程度与年龄有很大的关系。随着年龄的增长，心理成熟度的提高，他们对音乐的审美能力、对音乐技能的学习能力、对合唱歌曲的认识能力都在逐步得到提高。因此，对于小学阶段的孩子，教师一定要根据他们的年龄阶段，分析其心理成熟度来安排教学内容、教学方式，切不可搞一刀切，用一种模式教学。合唱的好坏与学生对合唱的认识也有很大关系。在教学中我们经常会发现，学生的整体合唱观念淡薄，缺乏对声部和谐的感性体验以及合唱的成功经验，兴致淡漠。在合唱教学中，好不容易教会的两声部旋律，一合起来，音响效果很糟糕。不是互相受影响，唱串声部，就是声部间相互攀比，没有声音层次感，要么就是于脆找不着调。他们把握不好声部间的协作，不注意聆听。合唱教学中，学生还有一种心理现象，在二部合唱分工时，他们总是乐于唱一声部旋律，而对演唱低声部有抵触情绪。一是因为他们认为一声部是主旋律，比较好把握，二声部旋律不好听而不愿唱;另外还有一个原因，认为一声部唱主旋律，是主力很光荣，二声部是陪衬，不愿当绿叶。所以，在唱合唱之前，要先解开学生的心结。随着年龄的增长，学生的表现欲呈下降趋势。低年级的孩子非常乐于表现自己，总是争先恐后的举手，想上台表现自我，展示自我。而随着年级越来越高，他们的自尊心强，变得易害羞。他们总是怕唱不好被同学笑话，不敢于表现自己，喜欢唱歌却不是在课堂上。这一点越到高年级表现得越明显。但是，很多国外的孩子就表现得阳光很多，他们很外向，愿意在人前展示自我。这一点，恐怕与我们的教育体制、社会环境、教学方式方法都有很大的关系。兴趣是最好的老师，是推动学生努力学习的强大动力。要唱好合唱，首先应该培养学生浓厚的合唱兴趣。只有学生喜欢合唱，对合唱产生了浓厚的兴趣，他们才会去积极主动的学习合唱，自觉认真的唱好每一个音符。有了兴趣，他们能够排除抵对情绪，主动思考怎样把歌曲唱好。孩子们的理解力和模仿力是很高的，他们能很快捕捉到流行歌手的演唱风格和特点，稍加揣摩，便能很容易的唱出來。只要他们对合唱产生兴趣，他们会主动去领会歌曲所要表达的内容

0/5000

源语言: -

目标语言: -

结果 (蒙古语) 1: [复制]

复制成功！

3.2 Сэтгэлзүйн хүчин зүйлс <br>Бага сургуулийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн төлөвшил нь наснаас хамааралтай байдаг. Тэд хөгшрөх тусам тэдний сэтгэлзүйн төлөвшил сайжирч, хөгжмийн мэдрэмжийн гоо зүйн чадвар, хөгжмийн чадварыг сурч мэдэх, найрал дууг таних чадвар аажмаар сайжирч байна. Тиймээс бага сургуулийн хүүхдүүдийн хувьд багш нар сургалтын агуулга, заах арга барилыг насны дагуу зохион байгуулахын тулд тэдний сэтгэлзүйн төлөвшилд дүн шинжилгээ хийх ёстой бөгөөд тэд нэг загварыг самбараар ашиглах ёсгүй. <br>Найрал дууны чанар нь оюутнуудын найрал дууны талаархи ойлголттой салшгүй холбоотой. Заах явцад оюутнуудын ерөнхий найрал дууны ойлголт сул, дууны эв найрамдал, найрал дууны амжилттай туршлагын талаархи ойлголт сул байдаг тул хайхрамжгүй ханддаг. Найрал дууг заахдаа хоёр хэсгийн аялгууг эцэст нь хамт заадаг бол дууны эффект маш муу байдаг. Тэд бие биенийхээ нөлөөнд ордог, эгнээний хэсгүүдийг дуулдаг, эсвэл тэд хоорондоо харьцуулж үздэг, дууны шатлал байдаггүй, эсвэл аяыг нь олж чаддаггүй. Тэд дуу хоолойны хамтын ажиллагааг ойлгодоггүй бөгөөд сонсоход анхаарлаа хандуулдаггүй. Найрал дууны сургалтанд оюутнууд бас сэтгэлзүйн үзэгдэл тохиолддог.Найрал хуваагдвал хэсэг хэсгүүдийн аялгууг дуулахдаа үргэлж баяртай байдаг ба доод хэсгийг нь дуулахыг эсэргүүцдэг. Нэг нь тэд анхны аялгууг гол аялгуу гэж боддог тул илүү сайн ойлгодог гэж үздэг. Хоёр дахь аялгуу нь сонсоход таатай биш бөгөөд тэд дуулахыг хүсэхгүй байгаа юм; Ногоон навчис гарахад. Тиймээс найрал дууг дуулахаасаа өмнө эхлээд сурагчдын зангилааг тайлах хэрэгтэй. <br>Нас ахих тусам оюутнуудын гүйцэтгэлийн хүсэл буурч буй хандлагыг харуулж байна. Доод ангийн хүүхдүүд өөрсдийгөө илэрхийлэхэд бэлэн байдаг, үргэлж яаран гараа өргөдөг, өөрсдийгөө харуулж, тайзан дээр өөрийгөө харуулахыг хүсдэг. Мөн оноо ахих тусам тэдний өөртөө итгэх итгэл хүчтэй болж, ичимхий болдог. Тэд ангийнхаа хүүхдүүдийг муу дуулахаас үргэлж айдаг бөгөөд тэд өөрсдийгөө илэрхийлж зүрхлэхгүй, дуулах дуртай боловч ангид байдаггүй. Энэ нь дээд ангид илүү тодорхой харагдаж байна. Гэсэн хэдий ч гадаадад олон хүүхдүүд нарны туяаг маш их хардаг тул гадагшаа гарч, бусдын өмнө өөрсдийгөө харуулах хүсэлтэй байдаг. Энэ цэг нь манай боловсролын систем, нийгмийн орчин, заах арга барилтай холбоотой байж болох юм.<br>Сонирхол бол оюутнуудын шаргуу суралцахад хамгийн сайн багш, хүчирхэг хөдөлгөгч хүч юм. Сайн найрал дуу дуулахын тулд юуны түрүүнд оюутнууд найрал дууны сонирхлыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Оюутнууд найрал дуунд дуртай бөгөөд найрал дуунд ихээхэн дуртай байдаг бол тэд найрал дууг идэвхтэй судалж, тэмдэглэл бүрийг ухамсартайгаар дуулж эхэлнэ. Сонирхолтойгоор тэд эсэргүүцлийг арилгаж, дууг хэрхэн сайн дуулах талаар идэвхитэй бодож чаддаг. Хүүхдүүдийн ойлголт, дууриамал байдал маш өндөр тул алдартай дуучдын дуулах хэв маяг, шинж чанарыг хурдан олж чаддаг. Бага зэрэг таамагласнаар тэд амархан дуулж чаддаг. Тэд найрал дууг сонирхож байгаа тул дууны агуулгыг ойлгох санаачлагыг гаргана

正在翻译中..

结果 (蒙古语) 2:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

结果 (蒙古语) 3:[复制]

复制成功！

正在翻译中..

其它语言

本翻译工具支持: 世界语, 丹麦语, 乌克兰语, 乌兹别克语, 乌尔都语, 亚美尼亚语, 伊博语, 俄语, 保加利亚语, 信德语, 修纳语, 僧伽罗语, 克林贡语, 克罗地亚语, 冰岛语, 加利西亚语, 加泰罗尼亚语, 匈牙利语, 南非祖鲁语, 南非科萨语, 卡纳达语, 卢旺达语, 卢森堡语, 印地语, 印尼巽他语, 印尼爪哇语, 印尼语, 古吉拉特语, 吉尔吉斯语, 哈萨克语, 土库曼语, 土耳其语, 塔吉克语, 塞尔维亚语, 塞索托语, 夏威夷语, 奥利亚语, 威尔士语, 孟加拉语, 宿务语, 尼泊尔语, 巴斯克语, 布尔语(南非荷兰语), 希伯来语, 希腊语, 库尔德语, 弗里西语, 德语, 意大利语, 意第绪语, 拉丁语, 拉脱维亚语, 挪威语, 捷克语, 斯洛伐克语, 斯洛文尼亚语, 斯瓦希里语, 旁遮普语, 日语, 普什图语, 格鲁吉亚语, 毛利语, 法语, 波兰语, 波斯尼亚语, 波斯语, 泰卢固语, 泰米尔语, 泰语, 海地克里奥尔语, 爱尔兰语, 爱沙尼亚语, 瑞典语, 白俄罗斯语, 科西嘉语, 立陶宛语, 简体中文, 索马里语, 繁体中文, 约鲁巴语, 维吾尔语, 缅甸语, 罗马尼亚语, 老挝语, 自动识别, 芬兰语, 苏格兰盖尔语, 苗语, 英语, 荷兰语, 菲律宾语, 萨摩亚语, 葡萄牙语, 蒙古语, 西班牙语, 豪萨语, 越南语, 阿塞拜疆语, 阿姆哈拉语, 阿尔巴尼亚语, 阿拉伯语, 鞑靼语, 韩语, 马其顿语, 马尔加什语, 马拉地语, 马拉雅拉姆语, 马来语, 马耳他语, 高棉语, 齐切瓦语, 等语言的翻译.