在以前的成长过程中受应试教育的影响，父母和老师在教育中过份夸大和强调成

Під впливом навчання, орієнтованого на екзамен, у попередньому процесі зростання, батьки та вчителі перебільшували й наголошували, що хороші оцінки означають, що в навчанні все добре, що принесе йому реальну цінність. Однак він знехтував своєю освітою щодо утвердження та вдосконалення свого погляду на життя, цінності та світогляду, а також неадекватними методами сімейного виховання, надмірною прихильністю до бабусь і дідусів, грубими методами виховання батьків, браком спілкування та спілкування, нехай Однією лише художньою технікою їх виховують. З розвитком суспільства соціальне середовище стає дедалі складнішим. Соціальні стосунки, соціальна атмосфера, звички, культурні умови, сімейні умови, стосунки з родичами та друзями — все це об’єктивно має важливий вплив на розвиток підлітків, а також різними способами реагує на соціальне середовище і реагує на нього. Наприклад, це проявляється як суперечність між собою, собою і сім’єю, собою та оточенням кампусу. Нам слід дати більш повноцінну освіту таким учням, приділяти більше уваги, щоб вони могли крок за кроком відпустити свій розум, повільно змінити своє неправильне уявлення про речі навколо, інтегрувати себе в групу і трохи відчувати себе. Вся ласка до нього. Таким чином він зверне увагу на своїх батьків, вчителів, однолітків і, нарешті, знищить бар’єри з усіма, і буде готовий прийняти освіту вихователів.

У попередньому процесі зростання, впливаючи на освіту, орієнтовану екзаменами, батьки та вчителі надто підкреслили і підкреслили, що хороші оцінки означають хороші речі, які принесуть йому практичну цінність. Однак він ігнорував встановлення і покращення своїх поглядів на життя, цінності та світові погляди; І неправильний спосіб сімейної освіти, надзвичайні точки зору дідусів, неправильний спосіб освіти батька, недостатнє спілкування і спілкування, а не про мистецьку освіту. З розвитком суспільства соціальне середовище стає все складнішим. Соціальні стосунки, соціальна атмосфера, звичайні сили, культурні засоби, сімейні умови, родичі і друзі тощо, всі об'єктивно мають важливий вплив на розвиток підлітків, вони також роблять різні відповіді і відповіді на соціальне середовище. Наприклад, вона показує контрадицію між собою, собою і сім'єю, собою і середовищем кампусу. Для таких студентів ми повинні дати більше проникаючої освіти і зробити більше інінуацій, щоб можна відкрити його розум крок за кроком, повільно змінити його неправильні ідеї щодо речей навколо нього, інтегруватися в колективу, і відчувати добру волю, яку йому дали кожен. Щоб звернути їхню увагу на своїх батьків, вчителів і колег, і нарешті вилучити віддаленість з усіма, готові прийняти освіту освітників.

У попередньому процесі зростання, під впливом тестової освіти, батьки і вчителі перебільшували і підкреслювали, що хороші оцінки в освіті - все це добре і принесе йому практичну цінність. Але ігнорував виховання свого погляду на життя, цінності і становлення і поліпшення свого світогляду; Як і неправильний спосіб сімейного виховання, бабусі і дідусі надмірно їдають, батьки виховуються грубо, відсутність спілкування і спілкування, не кажучи вже про художню освіту. З розвитком суспільства соціальне середовище стає все більш і більш складним. Соціальні відносини, соціальний клімат, звичаєвий внесок, культурні об'єкти, сімейні умови, родичі і друзі і т.д., все це об'єктивно мають важливий вплив на розвиток підлітків, а також роблять різні реакції і відповіді на соціальне середовище. Наприклад, це проявляється як протиріччя всередині себе, себе і себе і себе сім'ї, і себе з кампусом навколишнього середовища. Ми повинні дати більш проникливу освіту таким студентам, постукати в бік, відпускати власний розум крок за кроком, повільно змінювати неправильне мислення, дивлячись на речі навколо них, інтегруватися в колектив і відчувати доброту, дану йому всіма. Таким чином, звертають свою увагу на батьків, вчителів, однолітків і, нарешті, усуваючи бар'єри з усіма людьми, готовими прийняти освіту педагогів.