第三，高校美育应具有补偿性。这是由我国基本国情和高等教育发展的基本情况

По-третє, естетичне виховання в коледжах та університетах має бути компенсуючим. Це визначається основними національними умовами моєї країни та базовою ситуацією розвитку вищої освіти. Нині значна частина студентів коледжу не має художньої освіти, не має базових мистецьких знань та художньої грамотності, намагається виховувати естетичні здібності вищого рівня. Протягом усього проникнення естетичної освіти в коледжі та університети в мистецьку освіту та викладання нехудожніх спеціальностей, все ґрунтується на мистецтві, а оцінка мистецтва замінила всі курси естетичної освіти коледжу. , це вузьке естетичне виховання. Тому за сучасної ситуації незбалансованого та недостатнього розвитку на етапі вищої освіти реалізація естетичного виховання має підкреслювати узгодженість між спрямованістю передових знань і спрямованістю практичної діяльності з логічного вихідного положення, а також дослідженням і впровадженням естетичне виховання в коледжах і вузах повинно мати компенсуюче значення.

По-третє, естетична освіта коледжу повинна бути компенсаційною. Це визначено основними національними умовами Китаю і основною ситуацією розвитку вищої освіти. На даний момент багатьом студентам коледжу немає освіти мистецтва, основних знань мистецтва та мистецької літератури, і хвалюється культурою високорівневої естетичної здатності. Протягом проникнення коледжу естетичної освіти в освіті мистецтва та не мистецтва, вона заснована на мистецтві. Цінення мистецтва замінило всі курси естетичної освіти коледжу. Багато « підручників естетичної освіти, насправді, вони не дуже відрізняються від курсів спеціальної освіти мистецтва », що є вузкою естети Тому, під час поточної ситуації небалансованого та недостатнього розвитку у стадії вищої освіти, реалізація естетичної освіти повинна підкреслити консультантність розвиненої орієнтації знань і практичної орієнтації активності з логічної початкової точки. Дослідування та реалізація естетичної

По-третє, естетичне виховання в коледжах і університетах має бути компенсаторним. Це визначається основними національними умовами Китаю і базовою ситуацією розвитку вищої освіти. В даний час велика кількість студентів коледжу не мають художньої освіти, не мають базових художніх знань і художньої грамотності, а також обговорюють культивування естетичних здібностей вищого рівня. Дивлячись на проникнення естетичного виховання в коледжі та університети в художню освіту і нехартового професійного навчання, всі вони засновані на мистецтві, художня вдячність замінює всі курси естетичного виховання коледжу, і багато "відомих навчальних матеріалів естетичного виховання насправді мало чим відрізняються від підручників художньої освіти", що є вузьким естетичним вихованням. Тому в умовах нинішньої ситуації незбалансованості і недостатнього розвитку на етапі вищої освіти здійснення естетичного виховання повинно підкреслювати послідовність орієнтації передових знань і орієнтації практичної діяльності на логічну відправну точку, а дослідження і впровадження естетичного виховання в коледжах і університетах повинні мати компенсаційне значення.