为发挥美育功能，更好“将美育贯穿学校教育全过程”，有关研究整合学校教育

Для того, щоб повною мірою відтворити функцію естетичного виховання та краще «проникнути естетичне виховання впродовж усього процесу шкільної освіти», відповідне дослідження об’єднує всі фактори шкільної освіти, пропонує та будує п’ятиколісну систему навчання базової освіти. та вища освіта. Спочатку подивіться на систему навчальних планів базової освіти (рис. 3). <br>Комплексний курс естетичної освіти спрямований на систематичне виховання основних естетичних якостей учнів, у тому числі базових знань з естетичного виховання, а також характеристик різних видів краси, таких як природна краса, соціальна краса, художня краса, наукова краса, краса, пишність, трагедія, комедія тощо зміст. «Думки» вимагають «енергійно здійснювати міждисциплінарну освіту та викладання з темою естетичного виховання та органічно інтегрувати зміст естетичної освіти у суміжні дисципліни», «проникати та інтегрувати різні дисципліни, надавати значення засвоєнню базових знань з естетичне виховання, підвищити комплексність навчальної програми». Природна краса включає форму, колір, звук, текстуру, рух, варіацію тощо; художня краса включає довжину звуку, силу, рівень, якість звуку, ритм, мелодію, гармонію тощо музики; художній колір, відтінок, яскравість кольору , колір, насиченість, відтінок, форма, точка, лінія, поверхня, тіло, матеріал тощо; у науковій красі є поняття, дані, символи, закони, формули, обчислення, моделі, програми тощо. Під «красивий» — симетричний, круглий, вишуканий, делікатний, щедрий, вишуканий, байдужий, тихий, елегантний, легкий, ніжний, чарівний, розумний тощо; під «пишність» — величезний, величний, крутий, грубий. , величезний , сміливий, толерантний, священний, урочистий, великий тощо; під «трагедія» — жалість, співчуття, смуток, смуток, горе, горе, трагічність тощо; під «комедія» — смішний, іронічний. , гумор, веселощі, Радість, радість, оптимізм тощо. Зміст естетичної освіти, що складається з різних аспектів, великих і малих, не може бути завершеним без «всебічного курсу естетичної освіти».

Щоб повністю займатися функцією естетичної освіти і краще « керувати естетичною освітою за допомогою всього процесу школьної освіти », відповідні дослідження інтегрують всі фактори школьної освіти, пропонують і будують п'ять колів системи навчання естетичної освіти для основної освіти і Перший погляд на систему навчальних програм основної освіти (зображення 3).<br>Загальний курс естетичної освіти має за целю систематично культивувати основну естетичну якість студентів, включаючи основні знання естетичної освіти, як і характеристики та взаємодійні вмісти різних красів, таких як природна краса, соціальна краса, художня краса, наукова краса, краса, чудовість, трагедія і Думки вимагають, що "ми повинні сильно проводити міждисциплінарну освіту та навчання з естетичною освітою як тему, органічно інтегрувати вміст естетичної освіти відповідних дисциплін", "всі дисципліни повинні проникнути і інтегруватися один з одним, звернути увагу на вивчення основних знань естетичної освіти, і покращити роз Природна краса включає форму, колір, звук, текстуру, рух, варіацію тощо; У мистецькій красі є довжина, сила, висота, якість звуку, ритм, мелодія і гармонія музики, колір, відтінок, яскравість кольорів, насиченість кольорів, відтінок, форма, точка, лінія, поверхня, тіло і матеріал мистецтва; Наукова краса включає концепції, дані, символи, закони, формули, обчислення, моделі, програми тощо. Під "красою" існує симетрія, слабка, чудова, чудова, великодушна, розумна, невідмінна, тиша, елегантна, світла, делікатна, чарівна, розумна і так далі; Під "Великості" є величезні, вежі, жорсткі, жорсткі, величезні, сміливі, терплячі, святі, святі і великі; Під "трагедією" існує співчуття, співчуття, сумність, сумність, злість, сумність, трагедія і так далі; Під "комедією" є смішні, іронічні, гуморні, цікаві, святкові, щасливі, оптимістичні і так далі. The content of aesthetic education composed of all aspects, large and small factors can not be completed without "comprehensive aesthetic education curriculum".

Для того, щоб повною мірою відіграти функцію естетичного виховання і краще «запустити естетичне виховання через весь процес шкільної освіти», відповідне дослідження об'єднує всі фактори шкільної освіти, а також пропонує і будує п'ятиколеву навчальну систему базової освіти і вищої освіти. По-перше, давайте розглянемо навчальну систему базової освіти (рисунок 3).Комплексна навчальна програма естетичного виховання, з метою систематичного культивування основних естетичних якостей студентів, включає в себе базові знання естетичного виховання, а також характеристики природної краси, соціальної краси, художньої краси, наукової краси, краси, пишноти, трагедії, комедії та інших видів краси та їх взаємозв'язку. "Думки" вимагають, щоб "енергійно здійснювати міждисциплінарну освіту і викладання з естетичним вихованням в якості теми, органічно інтегрувати зміст естетичного виховання суміжних дисциплін", "проникнути і інтегрувати різні дисципліни, надати значення вивченню основних знань естетичного виховання, а також підвищити всеосяжність навчальної програми". Природна краса включає в себе форму, колір, звук, текстуру, рух, варіації і т.д.; Художня краса включає в себе довжину звучання музики, силу і слабкість, високу і низьку якість звуку, ритм, мелодію, гармонію і т.д., колір, відтінок, яскравість кольору, насиченість кольору, відтінок, форму, точку, лінію, поверхню, тіло, матеріал і т.д. мистецтва; Існують поняття, дані, символи, закони, формули, розрахунки, моделі, програми і т.д. в красі науки. Під «красивим» є симетричні, круглі, вишукані, вишукані, щедрі, неземні, байдужі, тихі, елегантні, легкі, ніжні, жіночні, розумні і т.д.; Під «чудовим» знаходяться величезні, величні, небезпечні, грубі, величезні, сміливі, толерантні, священні, урочисті, великі і т.д.; Під «трагедією» є співчуття, співчуття, смуток, смуток, смуток, смуток, трагедія тощо; Під «комедією» є смішні, іронічні, гумористичні, смішні, святкові, радісні, оптимістичні і так далі. Зміст естетичного виховання, що складається з цих аспектів, великих і малих факторів, не може бути завершений без «навчальної програми комплексного естетичного виховання».